2018教師招聘考試小學教育心理學模擬預(yù)測卷總匯  ||  2018年小學教育學教師招聘考試模擬預(yù)測卷總匯

小學教育心理學模擬預(yù)測試卷八

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、從整體來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在( )。

A、二年級(8歲左右)

B、三年級(9歲左右)

C、四年級(10歲左右)

D、五年級(11歲左右)

【答案】B

【解析】小學生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習慣型過渡。在過渡中存在著質(zhì)變的關(guān)鍵年齡，這一年齡大致在三年級(9歲左右)。

2、創(chuàng)造活動的源動力是( )。

A、需要

B、興趣

C、好奇心

D、理想

【答案】C

【解析】好奇心可以引發(fā)個體進行各種探索活動。

3、( )強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、苛勒

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

【答案】C

【解析】題干是布魯納認知結(jié)構(gòu)說的核心思想。

4、力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為( )的任務(wù)。

A、20%

B、30%

C、50%

D、70%

【答案】C

【解析】這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

5、共同要素理論的代表人物是( )。

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、布魯納

【答案】A

【解析】共同要素理論是桑代克等人在對知覺、注意、記憶和動作等方面進行的一系列實驗基礎(chǔ)上提出來的。

6、( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

【答案】B

【解析】內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

7、在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )。

A、集體觀念

B、從眾

C、服從大局

D、群體凝聚

【答案】B

【解析】在群體的壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，稱為從眾。

8、反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中( )的作用尤為明顯。

A、外部反饋

B、方法反饋

C、過程反饋

D、結(jié)果反饋

【答案】D

【解析】準確的結(jié)果反饋可以引導學生矯正錯誤動作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作。

9、加里培林最早對( )進行系統(tǒng)研究。

A、操作技能

B、心智技能

C、體育技能

D、能力技能

【答案】B

【解析】加里培林最早對心智技能進行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

10、有時學習者為了加深對知識的理解，經(jīng)常提出一系列的問題，這樣的學習策略屬于( )。

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復述策略

【答案】B

【解析】提問是精細加工策略的又一種重要方式。

11、對同一同題所提的意見越新奇獨特，則其思維的( )越高。

A、流暢性

B變通性

C、獨創(chuàng)性

D、D.結(jié)構(gòu)性

【答案】C

【解析】由創(chuàng)造性的主要特征可知C正確。

12、表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望階段是( )。

A、自我中心階段

B、他律道德階段

C、可逆性階段

D、公正階段

【答案】B

【解析】此階段的兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約。

13、心理輔導的目標有兩個：一是( )，二是尋求發(fā)展。

A、行為矯正

B、學會適應(yīng)

C、克服障礙

D、學會調(diào)適

【答案】D

【解析】心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);二是尋求發(fā)展。

14、以教師為主導的教學策略是( )。

A、指導教學

B、發(fā)現(xiàn)教學

C、情境教學

D、合作學習

【答案】A

【解析】指導教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。

15、( )的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。

A、積極

B、消極

C、對抗

D、放任

【答案】A

【解析】題干是積極的課堂氣氛的特征。

16、測驗中可以直接提問或以不完整的句子的形式出現(xiàn)，目的是為了設(shè)置問題情境的是( )。

A、題干

B、內(nèi)容

C、結(jié)果

D、.選項

【答案】A

【解析】題干是對“題干”的名詞解釋。

17、現(xiàn)代認知心理學認為知識不熊回憶或再認的原因主要是( )。

A、無適當提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

【答案】A

【解析】現(xiàn)代認知心理學認為知識不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索。

18、如果將在教學過程中實施測驗的解釋視為形成性評價，那么對期束考試結(jié)果的解釋就是( )。

A、定性評價

B、考查性評價

C、定量評價

D、總結(jié)性評價

【答案】D

【解析】評價分為定性評價、定量評價、考查性評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。

19、教育心理學的完善時期是( )。

A、20世紀20年代以前

B、 20世紀20-50年代

C、20世紀60-70年代

D、20世紀80年代以后

【答案】D

【解析】20世紀80年代以后，皮亞杰和維果茨基的理論被大量介紹到美國，使教育心理學的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。

20、自我意識發(fā)展的第二個階段是( )。

A、社會自我

B、生理自我

C、心理自我

D、精神自我

【答案】A

【解析】社會自我是介于生理自我與心理自我之間的第二層次。

（責任編輯：）

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