一.選擇題(每小題1分，共1 0分)

　　1.教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的 ( )

　　A.基礎(chǔ)學(xué)科B.新興學(xué)科C.綜合學(xué)科D.邊緣學(xué)科

　　2.盧梭教育思想的代表作是( )

　　A.《愛(ài)彌JL)

　　B.《教育漫話》

　　C.《林哈德與葛篤德》D.《理想國(guó)》

　　3.( )主張按兒童的需要、興趣、能力及經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)課程。

　　A.學(xué)科中心論

　　B.兒童中心論

　　C.社會(huì)中心論

　　D.活動(dòng)中心論

　　4.提出設(shè)置“百科全書(shū)式”的課程主張的教育家是( )

　　A.斯賓塞

　　B.赫爾巴特

　　C.夸美紐斯

　　D.杜威

　　5.反映孔子教育民主思想的主要言論是( )

　　A有教無(wú)類(lèi)

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.知之為知之，不知為不知，是知也

　　D.博學(xué)以文，約之以禮

　　6.運(yùn)用常模參照。I生i貝I驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià).為( )

　　A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　7.“每當(dāng)我們給個(gè)人一種教育影響的時(shí)候，而這種影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種教育影響”。這種德育原則稱之為( )

　　A.前景教育原則

　　B.平行教育原則

　　C.合作教育原則D.自我道德教育原則

　　8.將“課外活動(dòng)”正式列入教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)是在( )

　　A.1978年

　　B.1986年

　　C.1993年D.1999年

　　9.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德或道德推理( )

　　A.以懲罰和服從為定向

　　B.以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向

　　C.于人際和諧或好孩子為定向

　　D.于遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的定向

　　10.杜威認(rèn)為( )

　　A.學(xué)校的社會(huì)生活是道德教育的基本要素，道德教育應(yīng)通過(guò)社會(huì)生活和各科教學(xué)進(jìn)行

　　B.兒童道德行為通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)即觀察和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變

　　C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的道德認(rèn)知發(fā)展的階段性循序漸進(jìn)地進(jìn)行道德教育

　　D.要根據(jù)兒童習(xí)慣性和暗示接受性的心理特征進(jìn)行教育

　　二.填空題(每小題1分，共5分)

　　1.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》和杜威的( )可以看做規(guī)范教育形成的標(biāo)志。

　　2.“白板說(shuō)”體現(xiàn)了( )個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的觀點(diǎn)。

　　3.少年期是人生過(guò)程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到( )的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

　　4.教師的科研以( )為主，并與自己的教育實(shí)踐改進(jìn)密切相關(guān)。

　　5.制約課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和 ( )。

　　三.名詞解釋(每小題3分，共1 5分)

　　1.師生關(guān)系

　　2.《兒童權(quán)利公約》

　　3.學(xué)科中心課程論

　　4.教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　5.小隊(duì)教學(xué)

　　四.判斷題(先判斷正誤，再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由。每題5分，共25分)

　　1.在教育過(guò)程中，“揠苗助長(zhǎng)”違反了人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

　　2.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的協(xié)調(diào)發(fā)展是有教學(xué)內(nèi)容決定的。

　　3.課外輔導(dǎo)主要是做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。

　　4.我國(guó)課程改革發(fā)展趨勢(shì)之一是日益突出科學(xué)教育。

　　5.教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師應(yīng)處于從屬地位。

　　五.論述題(每小題1 5分。共30分)

　　1.論述“五育”之間的相互關(guān)系。

　　2.我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

　　六.案例分析題(本題15分)

　　在模范班主任毛蓓雷的班上，舉行“我們是紅軍的新一代”詩(shī)歌朗誦比賽，一個(gè)有先天生理缺陷、吐字不清的學(xué)生小孫在同學(xué)的帶動(dòng)下走上講臺(tái).她一口氣吐出“長(zhǎng)征路上”四個(gè)字后.好不容易才把“百花開(kāi)”三個(gè)字迸出來(lái)，這時(shí)毛老師發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生努著嘴在學(xué)她.眼看她再繼續(xù)朗誦就會(huì)引起哄堂大笑，既影響比賽效果，又傷害朗誦同學(xué)的自尊心。毛老師立刻用眼神示意同學(xué)們鼓掌。掌聲一停，毛教師鼓勵(lì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，小孫同學(xué)決心學(xué)習(xí)紅軍不怕難的精神上臺(tái)來(lái)朗誦，這很好。看到同學(xué)有困難，我們應(yīng)該怎么辦?”“幫助她!”同學(xué)們大聲回答?！皩?duì)!一個(gè)人有困難，大家來(lái)幫助，這才是紅軍精神。好，我們大家一起和她來(lái)朗誦。”頓時(shí)整個(gè)教室響起響亮的朗誦聲，小孫的聲音融匯在大家的聲音里。朗誦完畢.小孫激動(dòng)地走向自己的座位。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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