在選調(diào)生考試當(dāng)中，定義判斷往往是在題量和分值上都不算小的部分，但是考生在考試的過程當(dāng)中卻往往容易抓不住定義的重點，導(dǎo)致定義一長就會浪費很多的時間，接下來，中大網(wǎng)校就帶領(lǐng)大家一起來討論一下關(guān)于定義當(dāng)中我們需要重點關(guān)注的幾個核心成分。

一、主體

主體就是動作的發(fā)出者，是我們在閱讀定義的時候，務(wù)必要關(guān)注到的一個重要的核心成分，主體不符我們即將此選項排除。

例1.行政成本：政府為了社會的公共管理和為公眾提供公共服務(wù)付出的代價，包括直接行政成本和間接行政成本。

下列沒有涉及行政成本的一項是：

A.某政府部門為了提高工作效率合并機構(gòu)、精簡工作人員。

B.某區(qū)政府為應(yīng)對私家車增多的未提，新建了兩個地下公共停車場。

C.某商業(yè)銀行為方便廣大用戶處理業(yè)務(wù)，耗費巨資開通了手機銀行業(yè)務(wù)。

D.某公安局招聘交通協(xié)管員協(xié)助交警維護(hù)交通秩序。

【答案】C。解析：抓住主體此題便可秒殺，行政成本的主體為“政府”，但C選項主體為“商業(yè)銀行”不屬于政府或其下設(shè)機構(gòu)，因此可以直接排除，答案選C。

二、客體

客體即為定義當(dāng)中的作用對象，是主體發(fā)出動作的承受者，如果在四個選項中客體與定義不符，我們即要排除此選項。下面我們一起來看例題。

例2.教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)全過程中，將教學(xué)活動作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制的調(diào)節(jié)能力。

根據(jù)以上定義，以下不屬于教學(xué)監(jiān)控能力表現(xiàn)形式的是:

A.課后的反省

B.課堂的控制與調(diào)節(jié)

C.與學(xué)生促膝談心

D.課前的計劃與準(zhǔn)備

【答案】C。解析：定義的客體(即作用對象)是“教學(xué)活動”，C項不是教學(xué)過程中以教學(xué)活動為意識對象的活動，客體為“學(xué)生”，因此將此項排除。其余A、B、D三項都是整個教學(xué)過程中的教學(xué)控制能力表現(xiàn)。 故選C。

定義判斷部分是我們在備考階段要非常重視的部分，因為這部分如果可以做的比較到位，是非常占有優(yōu)勢的，希望大家都能攻堅克難，考上自己心儀的崗位。

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（責(zé)任編輯：fky）

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