2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)是第一年二本、二本C（原三本）合并。由于很多考生沒有認真了解合并后的報考政策及數(shù)據(jù)，造成“低分高報——滑檔，高分低報——亂報”的現(xiàn)象。經(jīng)過總結(jié)，筆者做了以下分析，希望能對廣大考生和家長有所幫助：

　　一、沒有認真解讀和分析合并政策。

　　“為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度的實施意見》精神，努力創(chuàng)造條件取消高校招生錄取批次，今年我區(qū)將原來的本科一批、本科二批、本科二批C整合為本科一批和本科二批，減少一個本科錄取批次，原來三個批次的招生計劃放在兩個批次。所以，整合后，兩個批次招生計劃數(shù)較往年都有增加。相應(yīng)地，本科最低控制分數(shù)線有所下降。”

　　——內(nèi)蒙古招生考試辦公室

　　政策分析：

　　“本科一批、本科二批、本科二批C整合為本科一批和本科二批，減少一個本科錄取批次，原來三個批次的招生計劃放在兩個批次”。

　　解讀：部分原二本院校提到一本，部分原二本院校與二本C合并為二本。

　　錯誤理解：一本不變，僅是二本和二本C合并。

　　“整合后，兩個批次招生計劃數(shù)較往年都有增加。相應(yīng)地，本科最低控制分數(shù)線有所下降。”

　　解讀：原三個批次計劃數(shù)分到兩個批次，每個批次計劃數(shù)自然加大，相應(yīng)二本最低控制線會下降。

　　錯誤理解：15年本科增加計劃投入，本科控制線下降。

　　二、合并后仍然以往年數(shù)據(jù)進行分析

　　線差法是常用的報考志愿的方法之一。15年仍有很多考生、家長以往年填報數(shù)據(jù)為依據(jù)進行比對。如：一本線上多少分可上××學(xué)校；二本線上多少分可上××學(xué)校。殊不知，計劃數(shù)增大，控制線下降，各院校的線差自然上升。按以上方法分析，就造成了考生低分高報。

　　三、不認真對比合并前后的計劃分配

　　本科合并后，部分原二本院校（專業(yè)）升入一本：

　　文科：原二本院校（專業(yè)）進入一本約35所，計劃近3000。

　　理科：原二本院校（專業(yè)）進入一本約46所，計劃近4000。

　　不去認真分析，整體數(shù)據(jù)就會雜亂無章。所以最困難是原二本段的考生，原計劃院校很多提升到一本，無法報考，但考生又不愿意報原三本院校，更不能滑檔。往年二本滑檔還可以選擇二本C（三本），可如今一旦滑檔，面臨著除補錄外只能報考專科了。

　　內(nèi)蒙古錄取方式比較特別，屬于分時分段、動態(tài)排名填報。

　　下圖為2015年7月31日一本錄取時的分段時間表

　　以621-640分段為例，12：00以前，此分數(shù)段的學(xué)生只可以選擇查看院校專業(yè)排名，但不允許報，13：00以后，這個分數(shù)段一本批次錄取已結(jié)束。

　　一個小時的時間稍縱即逝，所以計劃尤為關(guān)鍵。一般建議準備10所院校，每所院校3~4個專業(yè)，準備多了沒有時間選擇，準備少了又可能不夠用。

　　所以，由于以上三點失誤的學(xué)生，無論是準備了低分高報的學(xué)校，還是高分低報的專業(yè)，在臨近報考結(jié)束的時候，必然大亂。當場翻閱資料已于事無補，結(jié)果不論高分低分，只能是亂報，甚至滑檔，造成很大的遺憾。

　　綜上所述，二、三本合并后，所有本科線上的考生都必須重視起來：1、充分了解合并政策；2、擴大自己對應(yīng)錄取院校（專業(yè)）的范圍并詳細了解；3、以位次為主導(dǎo)，以正確的線差、分差做以修正，得以科學(xué)合理的報考計劃。

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（責(zé)任編輯：liushengbao）

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