高三英語總復(fù)習是同學們對高中英語的一個再學習、再認識，從而進一步提高對語言的理解和運用能力的過程。經(jīng)過了高三英語的第一輪復(fù)習，我們應(yīng)該已經(jīng)達到的目標有：

1. 強化了詞句的積累與運用

詞匯是英語最基本的元素。通過復(fù)習，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同學們能夠做到分類整理和融會貫通，對課本基礎(chǔ)知識的整理歸納有了一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。針對2016高考英語的題型變化，同學們對詞匯的掌握就不僅僅是以前的詞組搭配，而是在詞匯運用的基礎(chǔ)上對該詞的詞性，詞意，詞源詞根，近義詞或反義詞有了系統(tǒng)全面的掌握和運用。以tolerate為例：

tolerate常用的意思有：to permit/to endure/to be able to take。

n. toleration

adj. tolerable (bearable/adequate)

adj. tolerant (broad-minded)

adv. tolerably

其常用用法：

tolerate sb./sth./doing

can’t tolerate doing sth.

拓展：bear/endure/put up with/stand/absorb

把詞匯的積累融入到練習中去，是同學們檢驗復(fù)習成果直接有效的途徑。如：

例1 You know， sometimes it is the artist’s task to 54 how much music you can 55 make with what you have left.”

This powerful 56 has stayed in my mind ever since I heard it.

56. A. note B. figure

C. impression D. line

針對完型填空的第56題，同學們在經(jīng)過第一輪的詞匯網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)后，可以輕松地得出D項正確。在此題中，D項的line表達的就是words之意。

2. 進行了語法的綜合學習和運用強化訓(xùn)練

高三英語的總復(fù)習以回歸課本為主要貫穿線，所以對語法的學習有個完整的梳理和學習。三大從句(定語從句，名詞性從句，狀語從句)，特殊表達(虛擬語氣，倒裝句，省略)，非謂語動詞等，同學們要能夠辨析與運用，對其各自的結(jié)構(gòu)和功能有了新的學習認識和掌握，進而能夠熟練運用于解題。

例2 (2015新課標Ⅰ卷) Yangshuo 7 really beautiful. A study of travelers 8 by the Webster TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

第7題考查冠詞，時態(tài)和主謂一致，同學們結(jié)合上下語境可以準確地在7中填出is。第8題考查動詞的過去分詞做定語的用法。通過上下文的理解和考量，同學們能夠?qū)Υ祟}作出語法知識的斷定和運用，按題目要求寫出答案conducted。

3. 加強了閱讀能力

高中課文體裁廣題材多，內(nèi)容新穎。利用課本中的閱讀材料和信息，分析句子中的詞匯表意問題，句子的表達及其在語篇中的功能，分析理解每段的中心句，了解作者表達的主旨和文章的結(jié)構(gòu)。這些都是對自己閱讀分析能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

例如高中英語課本必修五的第四單元Making the news，文章開頭的一句Never will Zhou Yang (ZY) forget his first assignment at the office of a popular English newspaper，此句的開頭用了一個部分倒裝結(jié)構(gòu)，既能強化英語語言表達的魅力，同時吸引了同學們閱讀的興趣，想要進一步的去探究課文的內(nèi)容和索要傳遞的信息。

所以，通過對課本基礎(chǔ)知識的挖掘和深層次理解，通過對篇章結(jié)構(gòu)的分析推理的長期訓(xùn)練，同學們在高三英語的第一輪復(fù)習中的能力訓(xùn)練知識訓(xùn)練情感訓(xùn)練和綜合語用能力的訓(xùn)練就能實現(xiàn)并完成。

針對高三英語總復(fù)習同學們的反饋情況，如何在后續(xù)的復(fù)習中做到“鞏固提升復(fù)習效果，全面優(yōu)化能力促進”，同學們要注意以下幾個方面。

1. 盡量與課堂節(jié)奏保持一致

高三教師有著豐富的高考備考經(jīng)驗。在平時的教學中，作業(yè)的布置，訓(xùn)練的安排，以及試卷的投放都是學校高三備考小組和學科教研員經(jīng)過審慎的考慮和基于歷年的備考經(jīng)驗所得。同學們要和老師保持同步，在完成老師布置的學習任務(wù)后，再結(jié)合自己的實際安排個人的復(fù)習計劃。

2. 堅持良好的學習習慣

高三復(fù)習，節(jié)奏緊湊，信息量大，對于知識的拓展有廣度也有深度。在有限的時間內(nèi)，同學們需要在課堂內(nèi)善于聽講，注重聽課效率，同時要在課外堅持訓(xùn)練，完善不足。課后的針對性強化訓(xùn)練是對復(fù)習要點的滲透與升華。這樣堅持學習，舉一反三，逐步強化與挖掘，對同學們的語用能力的培養(yǎng)和解題能力的提高會有很大的裨益。

3. 及時糾錯，不留盲點

同學們要有改錯糾錯的習慣。進入高三復(fù)習開始，同學們應(yīng)該準備改錯本。在各項題型的訓(xùn)練和測試中，在同學們的自主學習過程中，會遇到同學們自己未能掌握的詞法運用，不能懂的句子，語法結(jié)構(gòu)，或自己沒有掌握的某一知識點的運用，這些東西可以在改錯本里及時補注。

習題本中要有解題思維的分析，以此反思自己的學習中出現(xiàn)的問題：未能掌握?知道但不會用?知道但用錯了?詞匯障礙?句子結(jié)構(gòu)?語法點的問題?通過糾錯和反思，找到自己在學習中的遺漏和盲點。

4. 學會利用“小”時間

英語是語言的的學習，它有著一些學科不具備的特點——可以利用“小”塊時間學習。同學們在復(fù)習備考中，不一定非要在聽力時間才聽聽力，不一定等考試時才系統(tǒng)的做套試題，或等老師給出特定時間才訓(xùn)練寫作。這些訓(xùn)練，同學們都可以利用“小”時間來完成，如課間的4～6分鐘，課堂上的“間隙”時間，自主學習的空檔期等。同學們?nèi)绻行?，可以找到很多這樣的“小”時間。把它們利用起來，同學們可以完成一篇閱讀，可以記單詞，做改錯，聽一段英文，讀一則英語作文，背誦英文美句，向老師求教……

英語學科一直倡導(dǎo)兩個詞：little和often。每天一點點，語言運用能力就在這樣日復(fù)一日的接觸和訓(xùn)練中得到了積淀，英語語言運用綜合能力的培養(yǎng)與提高就在這一天一點的“小”時間里修煉成功。

5. 注重語篇，強化閱讀

談到英語備考，同學們都知道，“英語，得閱讀者，得天下”。閱讀綜合考查了同學們的詞匯量，對語篇的理解能力，對語法句法的掌握能力，課外知識的容量，對客觀世界的認知和同學們邏輯思維分析能力。所以，高三同學們在平時的學習過程中，要知識點放在語境中記憶、理解和吸收。

對每日的閱讀訓(xùn)練量，根據(jù)不同的閱讀速度以及理解能力，應(yīng)該有不同的安排。一般來說，水平較高的同學可以每天做兩篇閱讀和一篇完型填空。如果善于利用“小”時間，他們可能在幾個10分鐘內(nèi)的時間段就能完成任務(wù)。中等層次的同學可以完成一篇閱讀加上一篇完型填空?；A(chǔ)較差的同學起碼每天要完成一篇閱讀理解或完形填空。

隨著高考英語總復(fù)習的推進，后期的訓(xùn)練請多做真題。通過每次的練習，同學們找到自己的不足和優(yōu)勢，根據(jù)自己的實際備考情況，調(diào)整自己的復(fù)習計劃，穩(wěn)定優(yōu)勢，糾正不足，爭取在2016年高考英語中考出最佳的成績!

（責任編輯：hbz）

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