第一部分教育理論與實(shí)踐

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個選項(xiàng)中，恰有一頁是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)

1．所謂( )，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

A．技術(shù)

B．技巧

C．技藝

D．技能

2．根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想，各門課程的教學(xué)目標(biāo)來源于( )。

A．教材內(nèi)容

B．學(xué)生發(fā)展的需要

C．政府的政策

D．需要評估

3．對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可作多種分類。一般認(rèn)為，動機(jī)因素是( )。

A．情感因素

B．外部因素

C．認(rèn)知因素

D．非動力因素

4．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用( )原則。

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．直觀性

D．鞏固性

5．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是( )。

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題于的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)

6．根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識學(xué)習(xí)分為( )。

A．詞語學(xué)習(xí)

B．符號學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．結(jié)論學(xué)習(xí)

E．命題學(xué)習(xí)

7．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過( )來實(shí)現(xiàn)。

A．教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B．教育促進(jìn)社會變革

C．教育促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D．教育對文化的延續(xù)

E．教育可以提高人的修養(yǎng)

三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)

8．瑞士心理學(xué)家皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為_________、_________、_________ 和四個階段。

9．在我國，課程具體表現(xiàn)為_________、_________和_________ 。

10．一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為_________、_________和_________三個方面。

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)

11．簡述班級授課制的主要有優(yōu)缺點(diǎn)。

12．什么是教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、單項(xiàng)選擇題

1． D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

2． B[解析]略

3． A[解析]略

4． C[解析]略

5． B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

二、多項(xiàng)選擇題

6． BCE [解析]根據(jù)知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

7． AC[解析]略

三、填空題

8． 感知運(yùn)動階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)和形式運(yùn)算階段(11～15歲)四個階段。

9． 教學(xué)計劃 教學(xué)大綱 教科書

10．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個方面。

四、簡答題

11．參考答案：班級授課制的優(yōu)點(diǎn)有：

(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

班級授課制的缺點(diǎn)有：

(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；

(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

12．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。

選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；

(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；

(3)學(xué)生年齡特征；

(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。

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