2014年河北省特崗教師招聘考試真題試卷

(滿分150分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

【答案】B

【解析】夸美紐斯在其教育論著《大教學(xué)論》中提出了泛愛主義的教育主張及泛智!探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。

2.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于( )。1

A.商周

B.春秋戰(zhàn)國(guó)

C.秦漢

D.隋唐

【答案】B

【解析】私學(xué)始于春秋而盛于戰(zhàn)國(guó)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的局面，大大促進(jìn)了私學(xué)的繁榮。故B項(xiàng)正確。

3.( )強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.白板說(shuō)

【答案】A

【解析】題千描述的是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是( )

A.學(xué)校教育

B.高新技術(shù)的應(yīng)用

C.科學(xué)理論的產(chǎn)生

D.完善的社會(huì)制度

【答案】A

【解析】略。

5.在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是( )

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.教育無(wú)目的論

D.國(guó)家利益論

【答案】C

【解析】杜威主張。教育無(wú)目的論，但這并非主張真正的教育無(wú)目的，而是認(rèn)為無(wú)教育過(guò)程之外的外在目的。

6.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )

A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B.公正評(píng)價(jià)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】B

【解析】學(xué)生的受教育權(quán)主要包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

7.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )(?？?

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.固性原則

D.系統(tǒng)性原則

【答案】B

【解析】略。

8.小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于( )

A.榜樣示范

B.品德評(píng)價(jià)

C.陶冶教育

D.說(shuō)理教育

【答案】B

【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑形成和發(fā)展的德育方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。

9.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.知識(shí)性課程

D.工具性課程

【答案】A

【解析】基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，注重學(xué)生對(duì)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)獲得智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。

10.班主任工作的中心任務(wù)是( )(易混)

A.組織建立良好的班集體

B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各科任課教師的關(guān)系

D.搞好家校聯(lián)系工作

【答案】B

【解析】班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展。班主任作的首織建立良好的班集體。

11.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們( )

A.消極被動(dòng)地接受教育

B.對(duì)外界的教育影響有選擇性

C.毫無(wú)顧忌地接受教育

D.能動(dòng)地接受教育

【答案】D

【解析】學(xué)生是教育的對(duì)象，是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人，他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用千他們的影響，而是能動(dòng)地接受教育。故D項(xiàng)正確。

12.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度

A.意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法代表著一種非常樂(lè)觀的教學(xué)方法，它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)校里的科目。

13.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于( )

A.情景記憶

B.語(yǔ)義記憶

C.程序性記憶

D.陳述性記憶

【答案】A

【解析】情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件(情景)為內(nèi)容的記憶。

14.下列能代表高成就需要者的描述的是( )

A.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任

B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

【答案】A

【解析】勇于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。

15.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)出火花，達(dá)到集思廣益的效果，這屬于( )(?？?

A.頭腦風(fēng)暴法

B.發(fā)散思維訓(xùn)練

C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

【答案】A

【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問(wèn)題的新思路。

16.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】A

【解析】具有自我中心性是前運(yùn)算階段兒童的思維特征之一。

17.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種( )

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

【答案】A

【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干所述即是一種相對(duì)性評(píng)價(jià)。

18.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是( )

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系

C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

【答案】B

【解析】先行組織者策略，是一種重要的教學(xué)策略，先行組織者即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。它可以在學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地同化、理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。故B項(xiàng)正確。

19.下列選項(xiàng)中屬于一般能力的是( )

A.觀察力

B.曲調(diào)感.

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

【答案】A

【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。

20.既想取得好成績(jī)，又想出去玩，這種矛盾沖突是( )

A.多重趨避沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙趨沖突

【答案】D

【解析】雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有( )

A.教學(xué)過(guò)程的四階段論

B.實(shí)科教育思想

C.教育性教學(xué)

D.自然主義教育思想

E.實(shí)用主義教育思想

【答案】AC

【解析】赫爾巴特的主要觀點(diǎn)有：(1)提出教育理論體系的兩個(gè)理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué);(2)認(rèn)為教育的最高目的是道德和性格的完善;(3)在西方教學(xué)史上第一次提出了“教育性教學(xué)”的概念;(4)提出了教學(xué)四階段論，即明了、聯(lián)合(聯(lián)想)、系統(tǒng)、方法。B項(xiàng)屬于斯賓塞的教育思想，D項(xiàng)屬于盧梭的教育思想，E頊屬于杜威的教育思想。

2.學(xué)生的個(gè)別差異包括( )

A.生理的個(gè)別差異

B.心里的個(gè)別差異

C.智力因素的個(gè)別差異

D.非智力因素的個(gè)別差異

E.性別差異

【答案】CD

【解析】學(xué)生的個(gè)別差異包括智力因素的個(gè)別差異和非智力因素(如認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、性別等)的個(gè)別差異兩個(gè)方面。

3.“環(huán)境決定論”完全否定了( )

A.遺傳的作用

B.教育的價(jià)值

C.家庭的影響

D.文化的功能

E.人的能動(dòng)性

【答案】AE

【解析】環(huán)境決定論的實(shí)質(zhì)是否認(rèn)遺傳和個(gè)人主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的重要作用，單一地夸大環(huán)境的作用。

4.德育從內(nèi)容上看包括( )這幾個(gè)方面。

A.政治教育

B.思想教育

C.世界觀教育

D.愛國(guó)主義教育

E.道德品質(zhì)教育

【答案】ABE

【解析】我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

5.課程計(jì)劃主要由( )組成。(?？?

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制

E.學(xué)周安排

【答案】ABCDE

【解析】課程計(jì)劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時(shí)分配(又稱教學(xué)時(shí)數(shù)，包括各學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每一門學(xué)科各學(xué)年或?qū)W期的授課時(shí)數(shù)和周學(xué)時(shí)等)、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

6.先組織者可以分為( )

A.陳述性組織者。

B.程序性組織者

C.比較性組織者

D.分析性組織者

E.綜合性組織者

【答案】AC

【解析】先行組織者可以分為：陳述性組織者(說(shuō)明性組織者)和比較性組織者。

7.動(dòng)機(jī)具有以下哪種功能( )(?？?

A.選擇功能

B.激活功能

C.指向功能

D.調(diào)節(jié)和維持功能

E.集中功能

【答案】BCD

【解析】動(dòng)機(jī)的功能：(1)激活功能;(2)指向功能;(3)維持和調(diào)節(jié)功能(強(qiáng)化功能)。

8.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，將tiger聯(lián)想為“泰山上一只虎”。這屬于(

A.組織策略

B.精加工策略

C.認(rèn)知策略D復(fù)述策略

E.諧音聯(lián)想法

【答案】BCE

【解析】題干中的做法屬于諧音聯(lián)想法，該方法屬于精加工策略的一種，精加工策略屬于認(rèn)知策略的一種，故B、C、E三項(xiàng)正確。

9.下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的是( )

A.不守紀(jì)律

B.欺侮同學(xué)

C.考試作弊

D.偷竊

E.孤僻

【答案】ABCD

【解析】孤僻屬于性格缺陷，不屬于品行性問(wèn)題行為。

10.教學(xué)媒體包括( )

A.投影

B.錄像

C.計(jì)算機(jī)

D.黑板

E.圖片

【答案】ABCDE

【解析】略。

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共8小題，每空1分，共15分)

1.舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是在____年，稱為____學(xué)制。

【答案】

【解析】1902王寅學(xué)制

2.課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有____、____和____。

【答案】

【解析】教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)教學(xué)大綱(課裎標(biāo)準(zhǔn))教科書

3.教師的根本任務(wù)是____。(?？?

【答案】

【解析】教書育人

4.班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有____、家長(zhǎng)會(huì)、____。

【答案】

【解析】家訪書面聯(lián)系

5.德育過(guò)程的基本矛盾是____。

【答案】

【解析】.教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾

6.范例教學(xué)的基本特征：____、____和____

【答案】

【解析】基本性基礎(chǔ)性范例性

7.在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任努的完成，主要是憑借____實(shí)現(xiàn)的

【答案】

【解析】教學(xué)活動(dòng)

8.貫徹教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與( )發(fā)展之間、教育與( )發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。

【答案】

【解析】社會(huì)人的身心

四、名詞解釋

1.社區(qū)教育

【答案】

【解析】社區(qū)教育是為貫徹全民教育和終身教育的宗旨，滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能，提高法律意識(shí)的需要，在社區(qū)內(nèi)開展的各類教育活動(dòng)。社區(qū)教育以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為對(duì)象，以提高居民整體素質(zhì)為宗旨，是教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一。

2.學(xué)制

【答案】

【解析】學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，它是由三個(gè)基本要素構(gòu)成的，即學(xué)校的類型、學(xué)校的級(jí)別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。

3.課程管理

【答案】

【解析】課程管理是在一定社會(huì)條件下，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地協(xié)調(diào)人、物與課程的關(guān)系，指揮課程建設(shè)與課程實(shí)施，使之達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門和學(xué)校在內(nèi)的整體上對(duì)課程編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作的組織與控制。狹義而言，課程管理是指對(duì)課程采取的經(jīng)營(yíng)管理措施，是學(xué)校內(nèi)全體教師對(duì)學(xué)校內(nèi)課程系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)芾控制的過(guò)程。

4.社會(huì)知覺(jué)

【答案】

【解析】社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體在生活實(shí)踐中，對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)，也叫社會(huì)認(rèn)知。它包括對(duì)別人的知覺(jué)、自我知覺(jué)、人際知覺(jué)三部分。

5.精加工策

【答案】

【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加T策略。它常被描述成一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。

五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。

【答案】

【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育.

2.教師的勞動(dòng)具有哪些特點(diǎn)?

【答案】

【解析】(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)連續(xù)性和廣延性;(3)長(zhǎng)期性和間接性;(4)主體性和示范性;(5)勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。

3.為什么學(xué)校教育必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?

【答案】

【解析】(1)學(xué)校是專門培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，就需要通過(guò)教學(xué)、課外校外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占時(shí)間最多，涉及面最廣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最為全面深刻，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。所以，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。(2)學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。

4.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。(常考)

【答案】

【解析】科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用了“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題做出判斷。他以道德判斷的發(fā)展代表道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展，進(jìn)而代表品德發(fā)展的水平?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平，每一水平包含兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

(1)前習(xí)俗水平。該時(shí)期的特征是：個(gè)體著眼于人物行為的具體結(jié)果及萁與自身的利害關(guān)系，認(rèn)為道德的價(jià)值不決定于人及準(zhǔn)則，而是決定于外在的要求。該水平包括兩個(gè)階段：①服從與懲罰的道德定向階段。②相對(duì)功利的道德定向階段。(2)習(xí)俗水平。這一階段的特征是：個(gè)體著眼于社會(huì)的希望和要求，能夠從社會(huì)成員的角度去思考道德問(wèn)題;開始意識(shí)到人的行為必須符合群體或社會(huì)的準(zhǔn)則;能夠了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)行為規(guī)范，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。該水平包括兩個(gè)階段：①好孩子的道德定向階段。②維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。(3)后習(xí)俗水平。該時(shí)期的特點(diǎn)是：個(gè)體不只是自覺(jué)遵守某些行為規(guī)則，還認(rèn)識(shí)到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。該水平包括兩個(gè)階段：①社會(huì)契約的道德定向階段。②普遍原則的道德定向階段。

5.怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?

【答案】

【解析】(1)根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。教師通過(guò)觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學(xué)效果，從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生注意力有所分散，教師應(yīng)該及時(shí)提醒，同時(shí)也要靈活地組織教學(xué)，幫助學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。(2)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)：①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境;②注重講滇、板書技巧和教具的使用;③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。(3)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)：①明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù);②培養(yǎng)間接興趣;③合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心;④運(yùn)用多種教學(xué)手段。(4)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.談?wù)勀銓?duì)小學(xué)德育過(guò)程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

【答案】

【解析】(1)小學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理素質(zhì)構(gòu)成。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。小學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，即這四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過(guò)程，小學(xué)德育過(guò)程也就是對(duì)這四個(gè)品德心理因素的培養(yǎng)過(guò)程。

(2)德育過(guò)程的一般順序可以概括為：提高品德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。德育過(guò)程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開端，可根據(jù)小學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使小學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。

2.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。(?？?

【答案】

【解析】(1)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件：①學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn);②原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);③對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解;④學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(心向);⑤學(xué)習(xí)策略的水平;⑥智力與能力;⑦教師的指導(dǎo)。

(2)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)：(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。①精選教材，提高對(duì)概念和原理的理解水平。②合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出如識(shí)的組織特點(diǎn)。(2)合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移。①在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)按照從一般到個(gè)別、從整體到細(xì)節(jié)的順序，漸進(jìn)分化。②應(yīng)當(dāng)注意將各個(gè)內(nèi)容綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系。③依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)由淺入深、由易到難、由已知到未知。④在具體操作上，可以將知識(shí)分成若干單元，每個(gè)單元還可分成若干小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)之上，前一步的學(xué)習(xí)為后一步提供固定點(diǎn)。(3)教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識(shí)。教師在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行深入分析、綜合、比較、抽象、概括，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題之間的關(guān)系，尋找新舊知識(shí)或課題的共同特點(diǎn)，歸納知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的原理法則、定理、規(guī)律的一般方法，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)更有效的遷移。(4)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教學(xué)條件下的評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的組成部分，同樣具有教育性，有效運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)遷移都具有積極的作用。

七、案例分析題(本大題共25分)

1.認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：

材料一“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽?！币蝗~圣陶

材料三張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)主科語(yǔ)、數(shù)、外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，因而多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，被分配在北京天文館工作。

1、分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?(5分)

2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二中葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀?(10分)

3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談加何突出這一學(xué)生觀。(10分)

【答案】

【解析】1、(1)課堂上沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的;(2)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué);(3)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好比讓學(xué)生安靜更重要。新課程背景下應(yīng)樹立以人為本的教育觀。

2、葉圣陶先生提出了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)教師主導(dǎo)的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：(1)啟迪學(xué)生做人;(2)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);(3)激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考;(4)指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。

3、班主任有著主體性的學(xué)生觀。在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

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