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2015年海南省特崗教師招聘考試真題試卷

發(fā)表時(shí)間:2018/6/30 10:38:46 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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2015年海南省特崗教師招聘考試真題試卷

滿分100分時(shí)間150分鐘:

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意,請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共30小題,每小題2分,

共60分)

1.學(xué)生在閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略,這是利用了知覺的( )

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí).知覺系統(tǒng)會(huì)白動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景,并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。學(xué)生在閱讀時(shí)劃重點(diǎn)線就是利用了知覺的選擇性。故A項(xiàng)正確。

2.心情舒暢或悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

【答案】A

【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的,帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。

3.以下不屬于學(xué)生在參加課外、校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)的是( )

A.靈活性

B.自愿性

C.實(shí)踐性

D.全體性

【答案】D

【解析】課外、校外教育的主要特點(diǎn)主要有:自愿性、自主性、靈活性、實(shí)踐性廣泛性。

4.王芯常在課堂上玩手機(jī),同桌肖娜提醒她學(xué)校規(guī)定不能在課堂上玩手機(jī),可王芯不聽,因此肖娜認(rèn)為王芯不是個(gè)好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,肖娜的道德水平處于( )的道德定向階段。(易混)

A.懲罰和服從

B.相對(duì)功利

C.遵守法規(guī)

D.道德倫理

【答案】C

【解析】根據(jù)題干的描述,肖娜的道德水平處于遵守法規(guī)的道德定向階段。這一階段的道德價(jià)值是以服從權(quán)成為導(dǎo)向,包括服從社會(huì)規(guī)范,遵守公共秩序尊重法律的權(quán)威,以法制觀念判斷是非知法守法。故C項(xiàng)正確。

5.學(xué)校開展心理健康教育的根本目的在于( )

A.矯正少數(shù)學(xué)生存在的缺陷

B.為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)

C.預(yù)防可能出現(xiàn)的問題

D.對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行早期干預(yù)

【答案】B

【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。故B項(xiàng)正確。

6.教師在給學(xué)生上課時(shí),問學(xué)生“請(qǐng)你說說橡皮有哪些用途?”這樣的問題,這能訓(xùn)練學(xué)生的( )思維。

A.集中

B.輻合

C.求同

D.求異

【答案】D

【解析】發(fā)散思維,也叫求異思維,是指人們解決問題時(shí),思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散從而求得多種答案。題干中該老師的做法有助于訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,故D項(xiàng)正確。

7.張老師在講課時(shí),遲到的小明突然推門而人,同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于( )

A.無意識(shí)記

B.有意識(shí)記

C.無意注意

D.有意注意

【答案】C

【解析】無意注意電稱不隨意注意,是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一一定事物所發(fā)生的注意。根據(jù)題干的描述,故C項(xiàng)正確。

8.某學(xué)生追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮,理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn),這種需要屬于( )

A.生理與安全需要

B.尊重需要

C.歸屬于愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】D

【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要即追求自我理想的實(shí)現(xiàn),是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要,也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

9.學(xué)生的道德( )是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。

A.理論

B.觀念

C.行為

D.意識(shí)

【答案】C

【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié),也是衡量道德品貢的重要標(biāo)志。故C項(xiàng)正確。

10.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了( )的德育方法。(易錯(cuò))

A.榜樣示范

B.說服教育

C.陶冶教育

D.品德評(píng)價(jià)

【答案】C

【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素.對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染.使其在耳漏目染中受到感化的德育方法。題干所述體現(xiàn)了陶冶教育法中的環(huán)境陶冶法。

11.由詩句“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”的描述,頭腦中浮現(xiàn)出一副蒼涼的景象。這一過程被稱為( )

A.再造想象

B.表象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】A

【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。故A項(xiàng)正確。

12.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上它屬于( )(???

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.核心課程

【答案】C

【解析】校園文化是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價(jià)值觀信仰態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則,在課程類型上屬于以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程,即隱性課程。

13.為加強(qiáng)班級(jí)管理,班主任老師經(jīng)常強(qiáng)制檢查學(xué)生的日記,這一行為侵犯了學(xué)生的( )

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.受教育權(quán)

【答案】A

【解析】隱私包括個(gè)人私生活、個(gè)人日記照片、儲(chǔ)蓄及財(cái)產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密等。隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。故題干中班主任老師強(qiáng)制檢查學(xué)生日記的做法,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

14.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )

A.教育為主,懲罰為輔的原則

B.懲罰為主,教育為輔的原則

C.教育與懲罰并重的原則

D.開除學(xué)籍的原則

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五.十四條規(guī)定.對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化挽救的方針,堅(jiān)持教育為主懲罰為輔的原則。

15.教師成為研究者的核心能力是( )

A.反思能力

B.思考能力

C.自學(xué)能力

D.教學(xué)能力

【答案】A

【解析】略。

16.由于社會(huì)生活的復(fù)雜性,學(xué)生接受的道德影響是多元的,甚至是與教育要求不一致的,面對(duì)迥然不同的教育標(biāo)準(zhǔn),我們的應(yīng)對(duì)策略是( )

A.對(duì)學(xué)生實(shí)行全封閉式教育管理

B.禁止學(xué)生上網(wǎng)

C.A與B加上學(xué)校的正面教育

D.爭(zhēng)取與社會(huì)、家庭形成教育合力

【答案】D

【解析】針對(duì)題干所述問題,教育工作者應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合,主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭和社會(huì)的關(guān)系,形成教育合力。

17.以下選項(xiàng)不屬于中小學(xué)生心理發(fā)展偏差的是( )

A.逆反心理

B.性格內(nèi)向

C.上網(wǎng)成癮

D.跟同學(xué)打架

【答案】B

【解析】性格內(nèi)向是性格缺陷,不屬于心理發(fā)展偏差。

18.對(duì)后進(jìn)生的教育,錯(cuò)誤的做法是( )

A.思想教育是主要的,其次是學(xué)習(xí)幫助

B.導(dǎo)之以行,持之以恒

C.尊重與熱愛、教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

【答案】A

【解析】后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生,所以在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)思想教育和學(xué)習(xí)幫助同等重要。

19.皮亞杰認(rèn)為,兒童道德判斷的發(fā)展特點(diǎn)是( )

A.從他律到自律

B.從效果到動(dòng)機(jī)

C.從片面到全面

D.從他人到自己

【答案】A

【解析】皮爾杰采用“對(duì)偶故事法”對(duì)兒童道德判斷的發(fā)展進(jìn)行了大量研究,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律,即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )

A.搞好師生關(guān)系

B.建立和諧的教師集體

C.教好功課

D.培養(yǎng)班集體

【答案】D

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

21.學(xué)生對(duì)個(gè)人和集體的正確認(rèn)識(shí),對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感,為集體利益而奮斗的精神,是通過

( )逐漸培養(yǎng)起來的。

A.對(duì)上級(jí)文件的學(xué)習(xí)

B.班主任的悉心教導(dǎo)

C.積極參加班級(jí)活動(dòng)

D.努力刻苦學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】略。

22.教師必須能對(duì)新的意外的情況,特別是突如其來的偶發(fā)事件,做出正確、迅速、敏捷的判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取適當(dāng)而有效的教育措施進(jìn)行處理,這就是( )(???

A.教師的基本素質(zhì)

B.教育教學(xué)能力

C.組織能力與創(chuàng)新能力

D.教育機(jī)智

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了教育機(jī)智的內(nèi)酒。

23.因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)步明顯,教師取消了對(duì)他的處分,這屬于( )

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

【答案】B

【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化,是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激米增強(qiáng)反應(yīng)頻率。故B項(xiàng)正確。

24.“跳一跳,摘個(gè)桃”是因?yàn)閷W(xué)生存在( )(???

A.關(guān)鍵期

B.高峰期

C.最近發(fā)展區(qū)

D.平衡期

【答案】C

【解析】“最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異。在教育上要求向?qū)W生提出他們能夠接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求,以促進(jìn)他們的發(fā)展“跳跳,摘個(gè)桃”正是對(duì)這一理論的體現(xiàn)。

25.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí),他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為( )

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.刻板印象

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的內(nèi)函。

26.學(xué)生喜歡某教師,隨之也喜歡該教師上的課,并會(huì)取得較好的成績(jī)。對(duì)這一現(xiàn)象適用的解釋是( )

A.興趣遷移

B.情緒遷移

C.情感遷移

D.強(qiáng)化遷移

【答案】C

【解析】情感的遷移功能是指?jìng)€(gè)人把對(duì)他人的情感狀態(tài)遷移到與他人有關(guān)的對(duì)象上。題干的描述就是情感遷移的典型表現(xiàn),故C項(xiàng)正確。

27.啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于()

D.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

A.教師問學(xué)生答

B.學(xué)生問教師答

C.教師講學(xué)生聽

D.很不安,很痛

【答案】D

【解析】啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。所以其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

28.假如你與學(xué)生溝通時(shí),常用這樣的表達(dá)方式,如“我明白你心里的感受,你很矛盾,很不安,很痛苦……”“你這樣做一定是有原因”這種溝通方式屬于(

)

A.同理心技術(shù)

B.具體化技術(shù)

C.面質(zhì)技術(shù)

D.澄清技術(shù)

【答案】A

【解析】同理心,又叫做換位思考、共情,是指站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式,即在人際交往過程中.能夠休會(huì)他人的情緒和想法理解他人的立場(chǎng)和感受,并站在他人的角度思考和處理問題。題干描述的這種溝通方式就屬于同理心技術(shù)。

29在課堂上,學(xué)生向你提出一個(gè)意想不到但很有價(jià)值的問題而你不能馬上做出正確解各,這時(shí)你會(huì)()

A.先不理會(huì)學(xué)生的提問

B.讓他別胡思亂想,好好聽課

C.先肯定學(xué)生的提問,鼓勵(lì)課后和教師討論

D.告訴學(xué)生不要想與本節(jié)課無關(guān)的問題

【答案】C

【解析】題干所述現(xiàn)象即為課堂上的意外情況,要求教師能迅速而正確地做出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施。C項(xiàng)的處理辦法既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,是最住的處理辦法。

30.教師備課必做的工作是鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和( )(???

A.制作課件

B.了解學(xué)生

C.設(shè)計(jì)板書

D.編制試題

【答案】B

【解析】教師備課要做好二方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生.設(shè)計(jì)教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法。

二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“X”。

本大題共10小題,每小題1分,共10分)

1.師生關(guān)系在道德上是民主平等的。

()

【答案】錯(cuò)

【解析】師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的,在人格上是平等的。

2.在新課程中,課程評(píng)價(jià)主要是為了“篩選”適合教育的兒童,從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。()

【答案】錯(cuò)

【解析】新課程背景下,課程評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別,不是為了“選拔適合教育的兒童”,而是為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況,并通過分析指導(dǎo),提出改進(jìn)計(jì)劃來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。即“創(chuàng)造適合兒童的教育”。

3.自我效能感是指對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。(???()

【答案】錯(cuò)

【解析】自我效能感是指人對(duì)自己能否成功從事某成就行為的主觀判斷。

4.教師的主體人格是教育手段的重要組成部分。

()

【答案】對(duì)

【解析】略。

5.根據(jù)埃里克森的理論,中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

()

【答案】對(duì)

【解析】中學(xué)生的年齡階段正處于12~18歲,埃里克森認(rèn)為這一-階段的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

6.講授法應(yīng)用不當(dāng),會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌"現(xiàn)象,所以在教學(xué)中盡量不要采用講授法。()

【答案】錯(cuò)

【解析】講投法雖然存在缺點(diǎn),但它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),并且能結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育。所以講授法仍是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。

7.初二學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是批評(píng)教育無效果后開除他。()

【答案】錯(cuò)

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定,對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,不得開除。

8.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是指減少他們的作業(yè)量。(易錯(cuò))( )

【答案】錯(cuò)

【解析】減少學(xué)生的作業(yè)量只是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方面。

9.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科課程一樣,是中小學(xué)課程體系中門獨(dú)立的必修課程。( )

【答案】對(duì)

【解析】2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定:“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程?!惫暑}干所述正確。

10.從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程來看.教學(xué)過程一般可以分為理解鞏固應(yīng)用三個(gè)基本發(fā)展階段。( )

【答案】錯(cuò)

【解析】從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程來說,教學(xué)過程一般可以分為感知理解鞏固應(yīng)用四個(gè)基本發(fā)展階段。

三、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案,請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題,每小題3分,共30分)

1.有人說:“教科書是經(jīng)過專家精心設(shè)計(jì)、國(guó)家審定的.教師的任務(wù)就是把教科書中規(guī)定的內(nèi)容原原本本、毫無保留地灌輸'給學(xué)生。”你認(rèn)為教師應(yīng)怎樣使用好教科書( )

A.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),以教科書為范例,認(rèn)真鉆研,熟練掌握教科書

B.以教科書為范例,參閱教學(xué)參考資料,根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

C.要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教科書的要求復(fù)習(xí)并完成作業(yè)

D.抓好雙基,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地完成教學(xué)任務(wù)

【答案】ABD

【解析】新課程倡導(dǎo)教師不是教科書的執(zhí)行者,而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者.即教師是“用教科書教,而不是教救科書”。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.劉老師正在上課,學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師進(jìn)解中的錯(cuò)誤劉老師板著臉說:“吳明,老師不如你,以后就由你來上課好了!”說完,劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)劉老師的教學(xué)行為評(píng)價(jià)正確的是( )

A.漠視了學(xué)生的主體地位

B.忽略了學(xué)生人格特征

C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D.挫傷了學(xué)生的積極性

【答案】ABD

【解析】題干中當(dāng)吳明指出劉老師講解中的錯(cuò)誤時(shí),劉老師并沒有就其講解進(jìn)行探討、反思,而足對(duì)吳明進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這種教學(xué)行為會(huì)影響學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)積極性,在一定程度上澳視了學(xué)生的主體地位,忽視了學(xué)生的人格特征,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并未真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

3.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的輟學(xué)率很高,教育主管部門的干部和校領(lǐng)導(dǎo)多方進(jìn)行說服教育,仍有部分家長(zhǎng)拒絕送孩子上學(xué),這些家長(zhǎng)的行為違反了以下哪法律法規(guī)( )

A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)民法總則》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

【答案】AB

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條和(中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條對(duì)此做了相關(guān)規(guī)定,而C、D兩項(xiàng)中的法律法規(guī)則沒有相關(guān)的規(guī)定。故AB兩項(xiàng)正確。

4.教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)主要因素。有人說,教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的過程:些生又有人說,教學(xué)就是教師講學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是( )

A.教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,組織者,管理、引導(dǎo)、參與者

B.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容是師生發(fā)生關(guān)系的中介(媒介),不是簡(jiǎn)單的記憶材料

D.教與學(xué)在教學(xué)過程中都是主動(dòng)的、積極的、互動(dòng)的,教促進(jìn)學(xué),學(xué)促進(jìn)教

【答案】ABCD

【解析】略。

5.年輕教師走上工作崗位后會(huì)面臨很多問題,尤其是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。小劉畢業(yè)后工作不到一年,專業(yè)水平不錯(cuò),上課受學(xué)生歡迎,工作也很努力,但工作上總是得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持與理解,小劉比較苦悶。假如你是小劉,走上工作崗位后,你會(huì)如何處理好與同事、上級(jí)的關(guān)系( )

A.尊重同事與上級(jí),虛心向上級(jí)和同事學(xué)習(xí),維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信

B.熱愛集體,維護(hù)集體榮譽(yù),有較強(qiáng)的歸屬感,愿意奉獻(xiàn)

C.壓抑自己的情緒,避免人際沖突

D.了解自己的角色定位,做好自己的本分,獲得上級(jí)和同事的認(rèn)可

【答案】AD

【解析】B項(xiàng)主要是教師在處理與集體的關(guān)系時(shí)應(yīng)做的努力,C項(xiàng)不利于教師的職業(yè)心理健康。

材料一:張老師在期中考試后的試卷講解課上,看見考試成績(jī)較差的黃山山同學(xué)在擺弄試卷并發(fā)出嘩嘩嘩的響聲,張老師大喊一聲:“黃山山你在干什么?”只見黃山山脖子一梗,臉漲得通紅,說:“我不想聽!”張老師聽了氣不打一處來,氣憤地吼道:“既然不想聽,你就滾出去!"此時(shí)課堂陷入十分尷尬的境地。

6.根據(jù)材料一,分析面對(duì)學(xué)生上課分心,甚至“搗蛋”時(shí),教師在課堂上應(yīng)該( )

A.反思自我,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

B.穩(wěn)定情緒,耐心傾聽學(xué)生的心聲

C.不急不躁,避免情緒化語言

D.忽略個(gè)別,避免影響教學(xué)進(jìn)度

【答案】ABC

【解析】D項(xiàng)做法只注重集體教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)別軸導(dǎo),不利于對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

7.根據(jù)材料一,分析在教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系( )

A.要尊重學(xué)生,做到民主平等

B.要為人師表,做到以身作則

C.要熱愛學(xué)生,做到悉心關(guān)懷

D.要了解學(xué)生,做到理解寬客

【答案】ABCD

【解析】略。

材料二:明銳是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,智力正常。一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)屬于中等水平,從三年級(jí)開始成績(jī)下滑,四年級(jí)就更加明顯了。上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)馬虎應(yīng)付。平時(shí)特別愛看電視,酷愛玩電腦。每天回到家匆匆做完作業(yè)后就想看電視和玩游戲。父母是企業(yè)職工,文化程度也不高,對(duì)孩子的讀書期望值較高,所以對(duì)孩子的成績(jī)現(xiàn)狀很焦慮。班主任認(rèn)為,激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改變現(xiàn)狀的首要任務(wù)。

8.依據(jù)材料二分析,要激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是因?yàn)閯?dòng)機(jī)有( )

A.刺激和激發(fā)功能

B.選擇和指向功能

C.維持和調(diào)節(jié)功能

D.成就和考察功能

【答案】ABC

【解析】動(dòng)機(jī)有激活、指向、維持和調(diào)節(jié)的功能(強(qiáng)化功能)。

材料三:初二學(xué)生鄺某是一位超級(jí)足球愛好者,把頭發(fā)都剃成足球的形狀。第二天來學(xué)校上課被班主任看見,老師對(duì)他說:你的發(fā)型太怪異了,回去重新剪剪,恢復(fù)正常再來上課,順便讓你的父母來學(xué)校一趟?!钡诙爨椖车耐馄艓е舫晒忸^的鄺某來到學(xué)校,老師說哪有學(xué)生光頭來教室的,不許其上課。外婆只好找校方商量可否戴帽子上課,校方以光頭影響學(xué)校的形象為由,要求鄺某等頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了再來學(xué)校。家長(zhǎng)為了讓鄺某學(xué)習(xí),遂找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況。教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許鄺某回校上課,并要求鄺某回校后認(rèn)真檢討自己的錯(cuò)誤。

9.依據(jù)材料三.運(yùn)用教育法規(guī)和你所掌握的教育學(xué)原理,分析學(xué)校的做法不合理之處在于( )

A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

B.違背了德育影響一致性與連貫性原則

C.學(xué)校對(duì)學(xué)生行使了“處罰’

D.不符合正面鼓勵(lì)、說理疏導(dǎo)的德育方法

【答案】AD

【解析】題中學(xué)校和班主任禁止學(xué)生鄺集上課的做法侵犯了他的受教育權(quán)。其次,德育的說理教育法要求教師通過語言說理,使學(xué)生明曉道理,分清是非,提高品德認(rèn)識(shí)。材料中校方對(duì)鄺某的教育簡(jiǎn)單粗暴,并沒有對(duì)其采取正面思想引導(dǎo)增強(qiáng)其辯別是非的能力.故D項(xiàng)做法是不合理的。

10.從學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式看,教學(xué)過程有以下兩種學(xué)習(xí)的基本形態(tài)( )

A.啟發(fā)式

B.探究式

C.創(chuàng)新式

D.接受式

【答案】BD

【解析】自古以來,中外教育家都注重教學(xué)過程研究提出了學(xué)生掌握知識(shí)階段的不同的學(xué)說,但主要有兩種模式:一種是以師生授受知識(shí)為特征的傳授/接受教學(xué),亦稱接受學(xué)習(xí);另種是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)探取知識(shí)為特征的問題,探究教學(xué),亦稱探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

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