2015年重慶市雙特教師招聘考試真題試卷（二）

41.短時(shí)記憶型的容量是( )

A.7±2個(gè)組塊

B.8+2個(gè)組塊

C.9±2個(gè)組塊

D.10+2個(gè)組塊

【答案】A

【解析】短時(shí)記憶的容量般是7+2,即5~9個(gè)項(xiàng)目,平均值為7。

42.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，最后得到唯一的答案。這種思維方式是( )

A.動(dòng)作思維

B.聚合思維

C.直覺(jué)思維

D.發(fā)散思維

【答案】B

【解析】聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯的、確定的答案。聚合思維的過(guò)程是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則.產(chǎn)生邏輯的結(jié)論從而解決問(wèn)題的過(guò)程。

43.人的個(gè)性心理品質(zhì)中具有道德評(píng)價(jià)意義的是( )

A.興趣

B.能力

C.氣質(zhì)

D.性格

【答案】D

【解析】性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德,受人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響，具有道德評(píng)價(jià)含義。性格是在后大社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，有好壞.優(yōu)劣之分.能最直接地反映出個(gè)人的道德風(fēng)貌。

44.教師向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用已有的知識(shí)去理解意義。這種學(xué)習(xí)方式是( )

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.被動(dòng)學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)的特征是把要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不需要學(xué)習(xí)者任何形式的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，只需要學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化,把新舊材料的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，即新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容融為體，并存儲(chǔ)下來(lái)。

45.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是( )

A.教育法律

B.教育政策

C.政府規(guī)章

D.學(xué)校章程

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利之一是按照章程自主管理。

46.某校有教師在中考考試中作弊，依照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予( )

A.行政處罰

B.行政處分

C.刑事處罰

D.民事制裁

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定,在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

47.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過(guò)處分，趙某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓T提出(_)

A.申請(qǐng)

B.控告

C.申訴

D.訴訟

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有“對(duì)學(xué)校給子的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。

48.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，教師職務(wù)分為( )

A.一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)

B.特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)

C.初級(jí)、高級(jí)、特級(jí)

D.初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定,國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

49.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段教科書(shū)的使用實(shí)行( )

A.推薦制度

B.審定制度

C.登記制度

D.招投標(biāo)制度

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度。教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部]規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。

50.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得將實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校分為()

A.示范學(xué)校和非示范學(xué)校

B.城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

C.公辦學(xué)校和民辦學(xué)校

D.重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

51.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)是( )

A.教師考核結(jié)果

B.教師業(yè)務(wù)水平

C.教師工作態(tài)度

D.教師工作成績(jī)

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

52.吳某是某縣初中語(yǔ)文教師，因體罰學(xué)生被學(xué)校處分，吳某欲以處理過(guò)重為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是( )

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h監(jiān)察局

D.當(dāng)?shù)乜h檢察院

【答案】A

【解析】教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí).依照法律、法規(guī)的規(guī)定.向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。教師申訴的受理主體是特定的。在本題中,受理申訴的主體應(yīng)當(dāng)是當(dāng)?shù)乜h教育局。

53.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和( )

A.職業(yè)教育

B.青春期教育

C.法制教育

D.特長(zhǎng)教育

【答案】B

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定。

54.某小學(xué)老師韓某讓上課講話的學(xué)生站在教室的最后一排聽(tīng)課，韓老師的做法( )(易混)

A.是激勵(lì)學(xué)生的重要手段

B.損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

C.是管理班級(jí)的有效手段

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

【答案】B

【解析】學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。韓老師的做法沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

55.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)( )

A.報(bào)告政府

B.通知家長(zhǎng)

C.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)

D.救護(hù)學(xué)生

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一十四條規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，要善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。

56.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，國(guó)家基本教育政策是( )

A.改革創(chuàng)新

B.促進(jìn)公平

C.提高質(zhì)量

D.擴(kuò)大規(guī)模

【答案】B

【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年》指出，把育人為本作為教育工作無(wú)需意意志努力需要，也后才能的心學(xué)是沒(méi)有預(yù)預(yù)定目的一心發(fā)揮個(gè)人潛能的根本要求，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策,把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

57.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教育工作的根本要求是()

A.提高質(zhì)量

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.轉(zhuǎn)變觀念

【答案】B

【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指出,把育人為本作為教育工作的根本要求。

58.“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求( )

A.愛(ài)國(guó)守法

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

【答案】C

【解析】題上描述的是“愛(ài)崗敬業(yè)”這師德規(guī)范的具體要求。

59.某老師對(duì)一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生說(shuō)：“你生來(lái)就不是讀書(shū)的料?！痹摾蠋煹男袨檫`反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求( )(易混)

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.教書(shū)育人

D.為人師表

【答案】B

【解析】“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的師德規(guī)范要求教師“不諷刺挖苦歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生”，這是對(duì)教師在與學(xué)生關(guān)系上的禁止性規(guī)定。在語(yǔ)言上諷刺挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生,這在職業(yè)行為上是不容許的。案例中某老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話就違背了這一條規(guī)定。

60.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師在著裝方面的要求是(，)

A.高雅時(shí)尚

B.突出個(gè)性

C.簡(jiǎn)單樸素

D.衣著得體

【答案】D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”要求教師“衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明”，這是對(duì)教師的穿著、言語(yǔ)和行為上的具體要求。

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

61.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在( )(易錯(cuò))

A.制約教育目的

B.制約教育內(nèi)容

C.制約教育方法和手段

D.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度

【答案】BCD

【解析】生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)為:(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置;(5)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

62.依據(jù)我國(guó)的中小學(xué)課程管理的層次，課程分為( )

A.國(guó)家課程

B.地方課程

C.基礎(chǔ)課程

D.學(xué)校課程

【答案】ABD

【解析】從課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)管理主體或管理層次來(lái)看，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程與校本(學(xué)校)課程。

63.以語(yǔ)言傳遞為主的教育方法主要有( )

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.演示法

【答案】ABC

【解析】以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括講授法、談話法、討論法.讀書(shū)指導(dǎo)法四種。

64.學(xué)校德育的內(nèi)容主要包括( )

A.思想教育

B.道德教育

C.政治教育

D.心理健康教育

【答案】ABCD

【解析】我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

65.下列選頂中，屬于創(chuàng)造性思維特征的有( )

A.邏輯性

B.發(fā)散性

C.獨(dú)特性

D.變通性

【答案】CD

【解析】創(chuàng)造性思維的特征是流暢性、靈活性(變通性)和獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)。

66.下列選項(xiàng)中，屬于外部感覺(jué)的有( )

A.視覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)

C.機(jī)體覺(jué)

D.嗅覺(jué)

【答案】ABD

【解析】外部感覺(jué)是指感受外部刺激.反映外部事物個(gè)別屬性的感覺(jué)，主要分為視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)、味覺(jué)和膚覺(jué)五大類;內(nèi)部感覺(jué)是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)，主要分為機(jī)體覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。

67.人的能力存在著差異，主要表現(xiàn)為( )(常考)

A.能力有水平高低的差異

B.能力有表現(xiàn)早晚的差異

C.能力有類型的差異

D.能力沒(méi)有年齡差異

【答案】ABC

【解析】能力差異有個(gè)體差異和群體差異。能力的個(gè)體差異包括能力類型差異能力發(fā)展水平差異和能力表現(xiàn)早晚差異等:能力的群體差異包括能力的性別差異年齡差異、種族差異等。

68.下列有關(guān)創(chuàng)造性和智力關(guān)系的描述，正確的是( )

A.智商高的人，創(chuàng)造性肯定高

B.創(chuàng)造性高的人，智商肯定高

C.智商低的人，創(chuàng)造性不可能高

D.智商高的人，創(chuàng)造性有可能低

【答案】BCD

【解析】創(chuàng)造性和智力的關(guān)系表現(xiàn)為:(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高,也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

69.國(guó)家在教師隊(duì)伍建設(shè)方面實(shí)行( )

A.教師資格制度

B.教師聘任制度

C.教師選拔制度

D.教師職務(wù)制度

【答案】ABD

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十四條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格職務(wù)聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

70.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，關(guān)于“教書(shū)育人”的具體要求是( ).

A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育

B.不利用職務(wù)之便謀取私利

C.循循善誘，誨人不倦，因材施教

D.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

【答案】ACD

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書(shū)育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn):(1)遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;(2)循循普誘，海人不倦，因材施教;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;(4)不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。B項(xiàng)是“為人師表”方面的規(guī)定。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?(?？?

【答案】略

【解析】(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性;(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性;(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性);(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

72.簡(jiǎn)述性格的結(jié)構(gòu)特征。

【答案】略

【解析】(1)性格的態(tài)度特征;(2)性格的意志特征;(3)性格的情緒特征;(4)性格的理智特征。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

根據(jù)下面提供的信息回答第73~74題

陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了，一見(jiàn)面，陶行知掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了?！睂W(xué)生詫異地接過(guò)糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō)：“我讓你住手你就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)給你對(duì)我的尊重?！蹦莻€(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很有正義感?！蹦莻€(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”

73.陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?

【答案】略

【解析】(1)根據(jù)材料的描述可知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則。(2)進(jìn)行正面引導(dǎo)，以客觀事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人、啟發(fā)自覺(jué)。材料中陶行知先生用糖引導(dǎo)學(xué)生的例子就很好地運(yùn)用了這原則。陶行知先生對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生并不是味地批評(píng)與責(zé)罰，而是通過(guò)對(duì)其正確的行為進(jìn)行贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓他自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣的教育要比那種只是指出學(xué)生錯(cuò)誤，一味批評(píng)的辦法要有效得多。

74.德育過(guò)程的規(guī)律有哪些?

【答案】略

【解析】材料中體現(xiàn)的德育過(guò)程的規(guī)律有:(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。材料中，陶行知先生對(duì)學(xué)生曉之以理.動(dòng)之以情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤行為，從而能激發(fā)學(xué)生正確的、積極的行為。(2)德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程,是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。材料中,陶行知先生對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，從而使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行反思，能促進(jìn)學(xué)生自身品德的發(fā)展。

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