第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1. B[解析]蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基(1918—1970)是“個性全面和諧發(fā)展”教育思想的代表人物。蘇霍姆林斯基從馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”“個性發(fā)展”融合在一起，提出“個性全匠和諧發(fā)展”教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。

2． D[解析]自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。這一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。

3． C[解析]略

4． A [解析]疏導原則是指進行德育要循循善旁，以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則就是循循善誘原則。顏回的話體現(xiàn)了孔子進行德育時運用的疏導原則。

5． A[解析]略

二、多項選擇題

6． ABCDE[解析]教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。

7． ACD[解析]略

三、填空題

8． 目標導向 價值追求[解析]略

9． 職能的專門性 作用的全面性 內(nèi)容的系統(tǒng)性 手段的有效性 形式的穩(wěn)定性[解析]略

10．有目的 有計劃 有結(jié)構(gòu) [解析]課程設計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃和教學

大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。

四、簡答題

11．參考答案：教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指導教師的教，也指

導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終，它包括：

(1)科學性和思想性統(tǒng)一原則； ’

(2)理論聯(lián)系實際原則；

(3)直觀性原則；

(4)啟發(fā)性原則；

(5)循序漸進原則；

(6)鞏固性原則；

(7)可接受性原則；

(8)因材施教原則；

(9)整體優(yōu)化原則

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