2016年遼寧省撫順市特崗教師招聘考試真題試卷

1.“人受了什么樣的教育就會成為什么樣的人”“人之所以成為人完全是教育的結(jié)果”。這種觀點屬于人的發(fā)展理論的( )

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童心理學(xué)論

【答案】C

【解析】“教育萬能論”認為人完全是教育的產(chǎn)物，題干所述體現(xiàn)了教育萬能論的觀點。

2.一旦考上大學(xué)，厭學(xué)情緒就開始惡性釋放，拒絕再努力學(xué)習(xí)，這不得不讓我們重新思考教育的意義。下列關(guān)于教育的內(nèi)涵的說法，不正確的是( )

A.教育的基本著眼點是人，是人的發(fā)展，人是教育的出發(fā)點

B.教育最直接的目標是促進人的身心發(fā)展

C.教育的最終目標是傳授知識

D.教育以影響人的身心發(fā)展為直接或首要目標

【答案】C

【解析】育人是教育的最終目標，就我國而言，教育的最終目標是造就全面發(fā)展的人。

3.糾正當前我國普通教育中存在的片面追求升學(xué)率的問題，重點在于老師要( )

A.樹立正確的教育觀

B.做好日常的教育、教學(xué)工作

C.積極參與教育改革工作

D.培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)的思想

【答案】A

【解析】略。

4.教育者、受教育者和教育影響是教育的三大要素，下列關(guān)于這些要素的說法，錯誤的是( )

A.教育者是教育活動的主導(dǎo)者

B.受教育者在教育活動中處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制和受教育的地位

C.教育者和受教育者是兩個對立統(tǒng)一的主體

D.教育影響是教育者在教育活動中作用于受教育者的全部信息

【答案】B

【解析】受教育者是教育的對象及學(xué)習(xí)的主體，B項忽視了受教育者的主體性。

5.某實驗中學(xué)的張老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展了一系列的競賽活動，并且設(shè)置了獎懲制度，每次競賽的后十名給前十名服務(wù)一周。一段時間后，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，成績也上升了不少。上述事實主要體現(xiàn)了教育的( )

A.社會發(fā)展功能

B.個體發(fā)展功能

C.顯性功能

D.隱性功能

【答案】B

【解析】教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。張老師通過開展競賽活動、設(shè)置獎懲制度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性即是教育對個體發(fā)展的積極影響和作用。

6.孔子不但是偉大的思想家還是偉大的教育家，他提出了“有教無類”的觀點，這是因為我國古代教育具有( )

A.原始性

B.同一性

C.獨立性

D.階級性

【答案】D

【解析】略。

7.考慮到青少年智力和體力的發(fā)展特點，我國小學(xué)和初中教育在學(xué)制上實行六三制和五四制。這體現(xiàn)了學(xué)制受( )的制約。

A.社會政治制度

B.社會經(jīng)濟制度

C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.人的身心發(fā)展規(guī)律

【答案】D

【解析】青少年智力和體力的發(fā)展特點屬于人的身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。故D項正確。

8.我國幅員遼闊，經(jīng)濟、文化存在著巨大差異，每個地方、每個民族都有自己特有的歷史文化、物質(zhì)資源、風(fēng)土人情、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。某地學(xué)校教材為了適應(yīng)這些情況，適當補充了一些使學(xué)生感到親切有趣的鄉(xiāng)土教材。該學(xué)校的做法體現(xiàn)了教學(xué)原則中的( )(易混)

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.直觀性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】B

【解析】補充必要的鄉(xiāng)土教材是貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的要求之一。

9.班風(fēng)反映一個班集體的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)將以“潤物細無聲”的方式為學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力。這體現(xiàn)了教學(xué)認識活動特殊性中的( )

A.教學(xué)內(nèi)容的間接性

B.教學(xué)環(huán)境的潛隱性

C.教學(xué)方法的多樣性

D.教學(xué)發(fā)展的高效性

【答案】B

【解析】教學(xué)環(huán)境的潛隱性是教學(xué)認識活動的特殊性的表現(xiàn)之一。教學(xué)總是在特定的時空環(huán)境里進行。教師、學(xué)生、教材等都與教學(xué)環(huán)境進行交流和對話，干擾和影響著教學(xué)過程的進行。這種環(huán)境又可分為物理環(huán)境與心理環(huán)境兩類。前者包括社區(qū)環(huán)境、校舍建筑、教學(xué)設(shè)備和教室布置;后背包括活動作風(fēng)(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng))、人際關(guān)系、文化傳統(tǒng)和信息傳播、課堂教學(xué)氣氛等。這些因素都對課堂教學(xué)活動、教師、學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響，但其影響方式更多地是以隱性的形式來進行的，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”故B項正確。(具體內(nèi)容參見昊華鈿、林天衛(wèi)主編的《教育學(xué)教程》

10.某班班主任在教學(xué)過程中全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)的各個要素按照它們內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性合理地加以配置的行為體現(xiàn)了教學(xué)過程的( )原則。(易混)

A.理論聯(lián)系實際

B.因材施教

C.循序漸進

D.最優(yōu)化

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化原則的貫徹要求：(1)綜合地規(guī)劃教學(xué)任務(wù);(2)全面地考慮教學(xué)中的各個因素;(3)教和學(xué)的活動要緊密配合。

11.課堂導(dǎo)入的時間應(yīng)以( )分鐘為宜。

A.3～5

B.8～10

C.9～12

D.15

【答案】A

【解析】略。

12.下列課型中，以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的是( )

A.新授課

B.復(fù)習(xí)課

C.實驗課、練習(xí)課

D.綜合課、活動課

【答案】C

【解析】根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)可以把課分為綜合課和單一課。其中，單一課又可細分為以傳授新知識為主的新授課，以鞏同復(fù)習(xí)已學(xué)知識為輔的的復(fù)習(xí)課，以培養(yǎng)技能、技巧為目的的練習(xí)課、實驗課，以檢查學(xué)生知識、技能、技巧為目的的檢查課等，故選C項。

13.師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準稱之為( )

A.教育目的

B.預(yù)期目的

C.傳授目的

D.教學(xué)目標

【答案】D

【解析】教學(xué)目標是指教，、#活動結(jié)束后。、#佳所能達到的預(yù)期標準

14.傳統(tǒng)教學(xué)具有直觀性、立體感和動態(tài)感不強等缺點，而能夠彌補這些缺點的教學(xué)策略是( )

A.課外學(xué)習(xí)

B.集體學(xué)習(xí)

C.模擬學(xué)習(xí)

D.計算機輔助教學(xué)

【答案】D

【解析】與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，汁算機輔助教學(xué)』妻有這樣幾個優(yōu)越性：(l)交互性，即人機對話(2)即時反饋;(3)以生動形象的手段呈現(xiàn)信息;(4)白定步調(diào)等。故D項正確。

15.某班歷史教師在教授關(guān)于南京大屠殺的課程內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京大屠殺紀念館，使學(xué)生在參觀過程中銘記歷史，珍惜和平。該歷史教師的教學(xué)方法屬于以( )為主的教學(xué)方法。

A.語言傳遞

B.直接感知

C.實際訓(xùn)練

D.課堂教授

【答案】B

【解析】該歷史教師運用的教學(xué)方法是以直觀感知為主的教學(xué)方法中的參觀法。

16.既是教育的對象又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的是( )

A.老師

B.學(xué)生

C.家長

D.班主任

【答案】B

【解析】略。

17.我國現(xiàn)在的青少年的身高和體重遠遠超過解放前青少年的身高和體重，這說明人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，身心發(fā)展具有( )特征。(易混)

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.可變性

【答案】D

【解析】個體身心發(fā)展的可變性是指在不同的環(huán)境和教育條件下，同一年齡兒童的身心發(fā)展水平是有差異的。題于所述即是個體身心發(fā)展的可變性特征的典型體現(xiàn)。

18.現(xiàn)代教學(xué)評價的一個重要做法是預(yù)先將評價的依據(jù)和標準公布給教師和學(xué)生，使他們知道要完成的任務(wù)和可能面臨的問題，從而影響被評價者下一步的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動。這體現(xiàn)了教學(xué)評價的( )

A.診斷功能

B.導(dǎo)向功能

C.激勵功能

D.調(diào)節(jié)功能

【答案】B

【解析】教學(xué)評價總是要依據(jù)一定的標準(課程目的或教學(xué)目標)來展開，教學(xué)評價的標準左右著教師和學(xué)生教學(xué)活動的準備、展開和結(jié)果，以及對這些準備、展開和結(jié)果的認同。要切實發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，就必須制定切實可行的課程目的和教學(xué)目標。題干中將評價的櫟準和依據(jù)公布給師生的做法說明制定了課程目的和教學(xué)目標，體現(xiàn)了教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。

19.曾老師性格開朗、熱情大方，經(jīng)常主動為家庭有困難的學(xué)生提供幫助，深受學(xué)生的喜愛。這體現(xiàn)了教師的( )影響了師生關(guān)系。

A.態(tài)度

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.智慧

D.人格。

【答案】D

【解析】教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等，主要包括積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸、堅韌不拔的毅力和廣泛的興趣。根據(jù)題干所述，曾老師深受學(xué)生喜愛正是由于他具有優(yōu)秀的人格。

20.師生關(guān)系要經(jīng)歷的階段包括：親近、協(xié)調(diào)、接觸、生疏、默契、依賴六個階段。下列對此階段的發(fā)展順序表述正確的一項是( )

A.接觸—生疏—親近—依賴一協(xié)調(diào)—默契

B.接觸—生疏—親近—協(xié)調(diào)—默契—依賴

C.生疏一接觸—親近—依賴一協(xié)調(diào)—默契

D.生疏一接觸—親近一協(xié)調(diào)—默契—依賴

【答案】C

【解析】師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契六個階段。

21.師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標、以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。其中，師生的基本關(guān)系是( )關(guān)系。

A.社會

B.教育

C.心理

D.責任

【答案】B

【解析】師生關(guān)系主要表現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。其中，教育關(guān)系是基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。22.“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母三遷”的故事都說明了( )對入的發(fā)展的影響。

A.遺傳素質(zhì)

B.教育

C.環(huán)境

D.活動

【答案】C

【解析】“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母三遷”的故事都強調(diào)了外在環(huán)境因素對個體發(fā)展的影響，故C項正確。

23.在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個“跳一跳，摘個桃”的平臺這體現(xiàn)了( )的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

A.凱洛夫

B.蘇霍姆林斯基

C.贊科夫

D.維果斯基

【答案】D

【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的。人們在教育實踐中概括的“跳一跳，摘個桃”的經(jīng)驗即體現(xiàn)了這一理論。

24.家庭教育是指父母或其他年長者在家庭內(nèi)通過言傳身教或其他教育形式方法對子女及其他家庭成員施行的各種積極影響，其特點不包括( )

A.啟蒙性

B.個別性

C.終身性

D.階段性

【答案】D

【解析】家庭教育的特點主要有：(1)啟蒙性;(2)具有隨機性和經(jīng)驗性;(3)個別性;(4)終身性。

25.教育現(xiàn)代化是一個國家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，教育現(xiàn)代化的特征不包括( )

A.教育開始成為一個多樣的、開放的大系統(tǒng)

B.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機結(jié)合

C.提倡終身教育，要求教育普及全體人民，本科教育納入義務(wù)教育一，

D.教育在教學(xué)上開始表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個性化的特征

【答案】C

【解析】教育現(xiàn)代化的特征主要表現(xiàn)為：(1)強調(diào)教育與生產(chǎn)蒡動相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機結(jié)合，不僅發(fā)展學(xué)生的智力，也發(fā)展他們的體力;不僅使學(xué)生具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，同時也具有強烈的人文精神，促進學(xué)生全面充分的發(fā)展(2)教育開始逐步構(gòu)建為一個多樣的、開放的大系統(tǒng)，打破同步化、集中化。根據(jù)受教育者T作、生活、年齡等的不同特點，從學(xué)制、課程、質(zhì)量標準到具體的培養(yǎng)方式進行改革，盡可能為受教育者提供多種多樣的教育形式，使他們能在多種選擇中必能選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式。打破學(xué)校教育的封閉的、一統(tǒng)天下的局面，積極尋求與社會教育、家庭教育、單位教育的合作0(3)在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個性化的特征。注重因材施教，注重增強學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個性。

26.在古代印刷術(shù)發(fā)明之前的教育階段，教學(xué)主要采取個別教授。到機器工業(yè)時代和信息工業(yè)時代，教學(xué)效率都有了可靠的多元教學(xué)信息傳播途徑的保證。這體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)影響( )

A.教育目的

B.教育繁榮

C.教育組織形式

D.教育手段

【答案】C

【解析】教育組織形式主要指集體教學(xué)、個別教學(xué)等進行教學(xué)的外部組織方式，是關(guān)系教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教學(xué)效率的高低與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平關(guān)系緊密。比如，在古代印刷術(shù)發(fā)明之前的教育階段，教學(xué)主要采取個別教授——一種低效率的教育組織形式。只有到了機器工業(yè)時代和信息工業(yè)時代，教學(xué)的效率才有了可靠的多元教學(xué)信息傳播途徑的保證而得到了實質(zhì)的提高，并且從質(zhì)量上看，教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。因此，科學(xué)技術(shù)對教育組織形式具有影響作用。

27.德、智、體、美全面發(fā)展，是我們國家教育的一個很重要的出發(fā)點。在德、智、體、美等教育因素中，( )育處于主導(dǎo)地位。

A.德

B.智

C.體

D.美

【答案】A

【解析】略

28.班主任發(fā)現(xiàn)本班的小劉同學(xué)經(jīng)?；瘖y，且最近學(xué)習(xí)成績下滑較快，于是把她叫進辦公室進行深入談話。在整個談話過程中，班主任沒有任何批評的話語，但卻令小劉同學(xué)深刻認識到自己的錯誤。這種德育方法是( )

A.實踐鍛煉

B.說服教育

C.自我教育

D.榜樣示范

【答案】B

【解析】說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育方法。它是一種堅持正面思想引導(dǎo)，增強辨別是非能力，促進學(xué)生道德發(fā)展的重要方法。班主任通過與小劉同學(xué)深入談話使其認識到自己的錯誤，并且在談話過程中未使用批評的話語，這體現(xiàn)了對說服教育法的運用。

29.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認為，教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更足( )的過程。(?？?

A.單向培養(yǎng)

C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.關(guān)注學(xué)科發(fā)展

D.課程創(chuàng)生與開發(fā)

【答案】D

【解析】新課程倡導(dǎo)開放與生成的教學(xué)觀，認為教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

30.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指‘出，應(yīng)將( )作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。(?？?

A.教學(xué)技能

B.上課質(zhì)量

C.師德表現(xiàn)

D.學(xué)歷水平

【答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》揩出，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。

31.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要貫徹( )的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平。

A.“體能第一”

B.“健康第一”

C.“安全第一”

D.“衛(wèi)生第一”

【答案】B

【解析】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要貫徹“健康第一”的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平。

32.下列不屬于課外教育活動的是( )

A.學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館

B.學(xué)校開展“小發(fā)明”活動，鼓勵學(xué)生動手操作

C.語文老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析課文‘

D.學(xué)校組織學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人

【答案】C

【解析】C項屬于課堂教學(xué)活動。

33.下列教養(yǎng)方式中，最有利于孩子成長的是( )

A.權(quán)威型

B.專制型

C.放縱型

D.民主型

【答案】D

【解析】略

34.王老師是一名初中英語老師，對自己的工作高度熱愛，每天認真?zhèn)湔n，課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常為了批改學(xué)生的作業(yè)加班至深夜，工作勤勤懇懇，從不敷衍塞責。王老師的行為充分體現(xiàn)了教師( )的職業(yè)素質(zhì)。

A.愛崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.團結(jié)協(xié)作

D.為人師表

【答案】A

【解析】愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求教師認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。題干中王老師的教學(xué)行為即體現(xiàn)了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

35.( )是人生觀形成的時期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化時期。(?？?

A.幼兒階段

B.小學(xué)階段

C.初中階段

D.大學(xué)階段

【答案】C

【解析】初中即少年期既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，初中二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。故C項正確。

36.十九世紀，德國的教育家赫爾巴特受到裴斯泰洛齊思想的影響，認為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)，在他劃分的教學(xué)過程的四個階段中，通過練習(xí)將已掌握的知識應(yīng)用于實際的階段是( )

A.明了

B.聯(lián)想

C.系統(tǒng)

D.方法

【答案】D

【解析】在赫爾巴特劃分的教學(xué)過程的四個階段中，明了主要是把新教材分解為各個構(gòu)成部分，并和意識中相關(guān)的觀念，即已經(jīng)掌握的知識進行比較;聯(lián)合(聯(lián)想)主要是建立新舊溉念的聯(lián)系，使學(xué)生在新舊觀念的聯(lián)系中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新教材;系統(tǒng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在新舊觀念聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行深入思考，尋求結(jié)論和規(guī)律;方法是通過實際練習(xí)，運用系統(tǒng)的知識，使之變得更熟練、更牢固。故D項正確。

37.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，錯誤的是( )(易錯)

A.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化

B.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的

C.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的

D.人和動物的生活都離不開學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故C項說法錯誤。

38.馬斯洛認為，人的基本需要有五種，其中( )的需要是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要動力。

A.生理

B.安全

C.尊重

D.自我實現(xiàn)

【答案】C

【解析】尊重需要是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力：學(xué)生具有好勝心、求成欲的心愿，因此，教師要很好地利用這一特點：故C項正確。

39.蘇明的數(shù)學(xué)老師講課很生動，使枯燥的數(shù)字變成了“一串串美麗的音符”。因此，蘇明總是在課后認真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并取得了優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。但新學(xué)期開始后換了新的數(shù)學(xué)老師，這位老師講課比較死板、乏味，蘇明覺得沒意思，因此就不怎么用心學(xué)習(xí)。蘇明的學(xué)習(xí)動機屬于( )

A.高尚的學(xué)習(xí)動機

B.遠景的間接性動機

C.近景的直接性動機

D.外部的學(xué)習(xí)動機

【答案】C

【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種沖活動的動機，它是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。例如，學(xué)生的求知欲、成功的愿望、對某門學(xué)科的濃厚興趣，以及教師生動形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這種動機很具體，作用的效果很明顯，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。

40.下列不屬于克服遺忘的策略是( )

A.深度加工材料

B.有效運用記憶術(shù)

C.進行組塊化編碼

D.高強度學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】克服遺忘的策略有：(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性;(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解;(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;(6)有效運用記憶術(shù);(7)適當過度學(xué)習(xí);(8)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

41.課堂上，因為老師不在，班上很多同學(xué)都在吵鬧，連平時比較遵守紀律的學(xué)生也不例外。這種行為在心理學(xué)上可以解釋為( )

A.服從

B.從眾

C.暗示

D.去個性化

【答案】D

【解析】去個性化，是指在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們?nèi)缛氲街貜?fù)的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去。根據(jù)題干描述，故D項正確。

42.我國雖然是人口大國，勞動力資源豐富，但是勞動力總體素質(zhì)不高，“招工難”與“就業(yè)難”問題并存，企業(yè)招不到技術(shù)型人才，而許多人又處于失業(yè)的境地。面對這種勞動力供求矛盾突出的狀況，需要發(fā)展( )

A.高等教育

B.學(xué)前教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

【答案】C

【解析】略。

43.根據(jù)我國《教師資格條例》的規(guī)定，教師資格考試科目、標準和考試大綱由( )審定

A.國務(wù)院

B.省級教育行政部門

C.國務(wù)院教育行政部門

D.市級教育行政部門

【答案】C

【解析】根據(jù)我國《教師資格條例》第九條規(guī)定，教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定：

44.根據(jù)我國《教育法》的相關(guān)規(guī)定，下列場所中：應(yīng)當對教師、學(xué)生實行優(yōu)待的是( )

A.博物館

B.網(wǎng)吧

C.商場

D.電影院

【答案】A

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定。

45.根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)生傷害事故應(yīng)當遵循的原則不包括( )

A.依法

B.客觀公正

C.合理適當，.

D.補償為主

【答案】D

【解析】根據(jù)我國《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定，學(xué)生傷害事故應(yīng)當遵循依法、客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。

46.每年的( )為我國的教師節(jié)。

A.9月9日

B.9月10日

C.10月9日

D.10月10日

【答案】B

【解析】略。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分共10分)

47.教育系統(tǒng)從整體上可區(qū)分為()

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.學(xué)校教育

D.非學(xué)校教育

【答案】AB

【解析】根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為“非制度化的教育”與“制度化的教育”。

48.下列教師的具體做法中，體現(xiàn)了教師“心理醫(yī)生”角色的是( )

A.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

B.重視學(xué)生與教師彼此間的了解

C.在考前幫助學(xué)生減輕焦慮和緊張

D.把排名靠后的學(xué)生從自卑感中解放出來

【答案】ACD

【解析】教師要當好學(xué)生的“心理調(diào)節(jié)者”或“心理醫(yī)生”角色，應(yīng)做到：(1)了解一些中小學(xué)生常見的心理異常的癥狀，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，不過，要切忌給孩子亂戴“帽子”，亂貼“標簽”。(2)掌握一些心理疏導(dǎo)的技術(shù)，幫助學(xué)生減輕焦慮、緊張，給學(xué)生以情感和心理方面的支撐，幫助學(xué)生學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒(3)教師還應(yīng)該經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，隨時把握學(xué)生韻心理狀態(tài)，使學(xué)生始終保持正常、積極向上的情緒。(4)教師對待較差的學(xué)生更應(yīng)給予較多的關(guān)懷，努力消除他們的壓抑感，讓他們“抬起頭來走路”。(5))教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(具體內(nèi)容參見姚梅林主編的《小學(xué)教育心理學(xué)》)

49.個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，下列關(guān)于該研究方法的說法，正確的有()

A.能生動地描述過程、形象地展示個案

B.不會遇到任何倫理道德問題，

C.對研究人員的語言技能、觀察力要求較低

D.研究結(jié)論的主觀性較強

【答案】AD

【解析】個案研究的優(yōu)點是它能生動地描述過程、形象地展示個案。其局限主要有：(1)研究結(jié)論的主觀性較強;(2)常常會遇到倫理道德問題;(3)個案研究成果的推廣性有限;(4)對研究人員的語言辣能、洞察力有較高要求。

50.生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育具有決定性作用.，主要表現(xiàn)在( )(易錯)

A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度：

B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

D.教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的唯一手段

【答案】ABC

【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用主要表現(xiàn)為：1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段而不是唯一手段，D項錯誤。

2018年各地特崗教師考試報名時間

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