2015年江西省特崗教師招聘考試真題試卷

1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國(guó)家在進(jìn)入( )后均出現(xiàn)了學(xué)校。(?？?

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)早期

【答案】B

【解析】在奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。

2.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中地位的主張，被稱為()

A.白板說(shuō)

B.從做中學(xué)

C.兒童中心主義

D.實(shí)質(zhì)教育論

【答案】C

【解析】略。

3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

【答案】B

【解析】略。

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是( )的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.綜合論

【答案】A

【解析】題干所述強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，屬于內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是( )(?？?

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.個(gè)體主觀能動(dòng)性

D.教育

【答案】C

【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

6.A教育過(guò)程中，切勿“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”，這是人身心發(fā)展的( )的要求。

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

【答案】B

【解析】略。

7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有( )

A.名譽(yù)權(quán)

B.安全保障權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受尊重權(quán)

【答案】D

【解析】學(xué)生的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)受到尊重，是指學(xué)生應(yīng)享有受尊重權(quán)。

8.1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》，而后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是( )

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布朗納

【答案】A

【解析】l1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”

9.選用某種測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是( )(易混)

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】B

【解析】效度是指當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于某一特定目的時(shí)，對(duì)于支持測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的那些事實(shí)和理論憑證的有效程度,一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)苡行У販y(cè)出我們想要測(cè)量的特征，我們才會(huì)選用它：

10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是( )

A.教育規(guī)范

B.教育制度

C.教育立法

D.教育監(jiān)督

【答案】C

【解析】略：

11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()，

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒(méi)有規(guī)律

【答案】A

【解析】艾賓浩斯的研究表明：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了

12.著名的“耶克斯一多德森定律”告訴我們：對(duì)于難度適中的任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果()

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

【答案】D

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。

13.認(rèn)為教育與教學(xué)過(guò)程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這是( )學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

【答案】D

【解析】題干描述的是學(xué)生中心的教學(xué)觀，它是人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)之一。

14.“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是( )的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

【答案】B

【解析】題干描述的是典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

15.班級(jí)日常管理包括( )

A.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、單元測(cè)驗(yàn)、個(gè)別教育

B.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、操行評(píng)定、批改作業(yè)、個(gè)別教育

C.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、操行評(píng)定、個(gè)別教育-

D.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)、建立學(xué)生檔案、備課、批改作業(yè)

【答案】C

【解析】班級(jí)日常管理包括：(1)班級(jí)財(cái)物管理;(2)班級(jí)信息管理;(3)操行評(píng)定;(4)班主任工作計(jì)劃與總結(jié);(5)個(gè)別教育;(6)建立學(xué)生檔案。

16.下列不屬于師德規(guī)范的是( )

A.愛(ài)國(guó)守法.

B.舍己救人

C.終身學(xué)習(xí)

D.愛(ài)崗敬業(yè)

【答案】B

【解析】略。

17.課程制定主要考慮的三方面因素是( )

A.社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和受教育者

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法

C.教學(xué)手段、教育者和受教育者

D.社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教育者

【答案】A

【解析】制約課程的主要因素包括：(1)社會(huì)需求：一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能;(2)學(xué)科知識(shí)水平：一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;(3)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求：學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與技能的基礎(chǔ)及其可接受性。此外，課程理論也是制約課程的因素。故A項(xiàng)正確。

18.課的類型一般分為兩大類，即( )

A.講授課和練習(xí)課

B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

【答案】D

【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課

19.建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)( )角色的工作方法。

A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者

B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者

C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者

D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者

【答案】C

【解析】略。

20.師德的靈魂是( )(?？?

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思

D.提高業(yè)務(wù)水平

【答案】A

【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。

21.國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者( )，這一思想一經(jīng)提出立即獲得國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。(易混)

A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”

B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

【答案】D

【解析】略。

22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是( )

A.是否面向全體學(xué)生

B.是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

D.是否能提高學(xué)生的成績(jī)

【答案】C

【解析】能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

23.我國(guó)《教師法》明確指出，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的( )

A.從業(yè)人員

B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員

D.工作人員

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指( )

A.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入

B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而發(fā)展

D.社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

【答案】D

【解析】教育優(yōu)先發(fā)展有兩個(gè)內(nèi)涵：其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入;其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。在這里，優(yōu)先是指在全局中與其他非優(yōu)先的事務(wù)相比較而言，是指在長(zhǎng)遠(yuǎn)的多種事物不能齊頭并進(jìn)時(shí)，在排序上使某一事務(wù)先行而言。”故，教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育超前發(fā)展或教育先行。

25,“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這段關(guān)于我國(guó)古代“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述出自( )(?？?

A.《論語(yǔ)》

B.《學(xué)記》

C.《禮記》

D.《中庸》

【答案】B

【解析】題干的描述出自《學(xué)記》

26.( )明確規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育?！边@是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)憲法》

C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》

【答案】B

【解析】1982年12月，五屆人大第五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育?！边@是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。

27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國(guó)教育家( )

A.布魯納

B.斯金納

C.保羅·朗格朗

D.贊科夫

【答案】C

【解析】法國(guó)教育家保羅·朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。

28.某小學(xué)張老師利用晚上的時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，而上班卻經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無(wú)效。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，可給予張老師()的處理。

A.批評(píng)教育

B.經(jīng)濟(jì)處罰

C.行政處分或者解聘

D.拘役

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任學(xué)工作造成損失的，可由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)喊者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

29.一個(gè)人認(rèn)為自己考試失敗是因?yàn)樵囶}太難、太偏，這種歸因?qū)儆? )(?？?

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

【答案】C

【解析】將自己的失敗歸因于試題太難、太偏，，即歸因于任務(wù)難度，這是一種外部、不可控和穩(wěn)定歸因。

30.教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對(duì)象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的( )特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去人性化

D.個(gè)人成就感低

【答案】C

【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)情緒耗竭;(2)去人性化，刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度;(3)個(gè)人成就感低。

31.針對(duì)課堂上開(kāi)小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高。這是為了引起他們的( )

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.無(wú)意后注意

【答案】B

【解析】無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起。“講課音量突然提高”正是運(yùn)用客觀刺激兩強(qiáng)度對(duì)比來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生的注意回到課堂。

32.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的( )

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

【答案】B

【解析】題干所述是學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略的概念

33.從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為( )

A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

【答案】C

【解析】]根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用(功能);可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。故C項(xiàng)正確。

34.“孟母三遷”的故事中，孟母采用的德育方法是( )

A.獎(jiǎng)懲法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.說(shuō)服法

【答案】C

【解析】“孟母三遷”的故事主要描述了孟軻(孟子)的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。主要采用了環(huán)境陶冶法，因此C項(xiàng)正確。

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是( )

A.講授法

B.參觀法

C.練習(xí)法

D.陶冶法

【答案】A

【解析】略。

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向(床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))。宿舍老師巡邏時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺(jué)，均無(wú)效。次日凌晨，張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明。此案例中校方應(yīng)( )

A.承擔(dān)全部責(zé)任

B.無(wú)責(zé)任

C.承擔(dān)次要責(zé)任

D.承擔(dān)主要責(zé)任

【答案】C

【解析】學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任。題干中未成年人張某對(duì)老師多次勸告的無(wú)視是造成本次事故的主要原因，校方盡管口頭提醒了，但未采取必要措施制止，所以，校方應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

37.“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”是貫徹( )原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

【答案】B

【解析】]貫徹鞏固性原則的要求包括：(1)要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固;(2)組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法;(3)通過(guò)擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程來(lái)鞏固知識(shí)。題干中的描述即體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

38.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為( )

A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為選修課程

【答案】B

【解析】基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)在：(l))整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;(2)高中以分科課程為主;(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程;(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

39.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是( )(?？?

A.制訂班級(jí)工作計(jì)劃

B.制定嚴(yán)格的班規(guī)

C.培養(yǎng)班主任

D.了解學(xué)生

【答案】D

【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育

40.班主任按照《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)慣。：這屬于班主任工作方法中的( )

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

【答案】C

【解析】行為訓(xùn)練法一般可分為兩種：一種是基本行為規(guī)范的訓(xùn)練，即常規(guī)訓(xùn)練，班主任按照《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度向?qū)W生提出相應(yīng)的行為要求，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)，使之形成良好的行為習(xí)慣。另一種是實(shí)踐鍛煉，包括各種實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線參加勞動(dòng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)、接受軍訓(xùn)等。

41.教育學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”屬于( )

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

【答案】C

【解析】道德教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何做人的教育。換言之，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理人與人、人與物、人與事之間的關(guān)系的教育?！罢\(chéng)實(shí)守信”屬于道德教育。

42.課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是( )

A.學(xué)生的積極主動(dòng)性

B.教師的主導(dǎo)性

C.家長(zhǎng)的配合程度

D.內(nèi)容的合理性

【答案】A

【解析】略

43.綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是( )

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

【答案】C

【解析】略。

44.由教育工作者(通常是教師)擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪淌覂?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是( )

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.訪談法

D.行動(dòng)研究法

【答案】D

【解析】題干描述的是行動(dòng)研究法的內(nèi)涵。

45.微課教學(xué)系統(tǒng)屬于( )

A.綜合媒體

B.視覺(jué)媒體

C.視聽(tīng)媒體

D.交互媒體

【答案】A

【解析】“微格教學(xué)”是通過(guò)錄像、錄音等現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備記錄教學(xué)的全過(guò)程。所以，微格教學(xué)系統(tǒng)屬于綜合媒體

46.微博、QQ、BBS、E-mail等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為( )的工具。

A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索

B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流

C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

D.獲取知識(shí)、信息

【答案】B

【解析】)作為協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流的工具，即基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊和交流功能，如微薄、如、E-mail、BBS、Blog，學(xué)生可以借助這些工具與教師、同伴、專家進(jìn)行對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)以及發(fā)布作品進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

47.2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織(APEC)第二十六屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為( )的重要講話。

A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展，伙伴聚焦合作》

B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》

C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》

D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》

【答案】A

【解析】略

48.某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡。他處于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的( )(易混)

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注教學(xué)階段

【答案】B

【解析】]處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。

49.( )是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

A.教師威信

B.教學(xué)效能感

D.職業(yè)承諾

C.教學(xué)反思

【答案】B

【解析】題干所述為教學(xué)效能感的概念。

50.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )(易錯(cuò))

①膝跳反應(yīng)②談梅生津③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人的行為

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

【解析】①③是本能反應(yīng)行為，帶有①或③的選項(xiàng)都不對(duì)。

51.兩小無(wú)猜的時(shí)代，一根竹子、一張長(zhǎng)凳就可以是一匹駿馬。這是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到( )能做到的事情。(易錯(cuò))

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】B

【解析】題干描述的現(xiàn)象是前運(yùn)算階段的早期的信號(hào)功能。兒童能將各種感知信息以心理符號(hào)的形式儲(chǔ)存下來(lái)，積累了表象素材，促進(jìn)了表象性思維的發(fā)展。

52.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是( )(?？?

①低創(chuàng)造性者的智商水平一定很低

②高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商，反之亦然

③低智商不可能有高創(chuàng)造性

④高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

【答案】B

【解析】高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但木是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

53.學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

【答案】C

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)。

54.學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏( )

A.陳述性知識(shí)

B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息

D.動(dòng)作技能

【答案】B

【解析】認(rèn)知策略指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略的知識(shí)在本質(zhì)上是一種特殊的程序性知識(shí)。人們?cè)趯?shí)踐中自發(fā)地習(xí)得認(rèn)知策略，但往往沒(méi)有明確意識(shí)到支配這些策略的規(guī)則。

55.以題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的( )原則。

A.直觀性

B.循序漸進(jìn)

C.最優(yōu)化

D.因材施教

【答案】C

【解析】教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是指在一定條件下，既取得最大可能的教育教學(xué)效果，而師生又只花費(fèi)最少的必要時(shí)間。這也就是說(shuō)，教學(xué)最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是效果標(biāo)準(zhǔn)，即每個(gè)學(xué)生于一定時(shí)期內(nèi)，在知識(shí)、技能、思想和發(fā)展方面達(dá)到的水平;另一個(gè)是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，即師生遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間定額。題海戰(zhàn)術(shù)和時(shí)間戰(zhàn)術(shù)違背了該標(biāo)準(zhǔn)。

56.科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果。該老師運(yùn)用的教學(xué)方法是( )

A.談話法和參觀法

B.演示法和討論法

C.講授法和討論法

D.演示法和講授法

【答案】B

【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知諷的一種教學(xué)方法。題干中的老師讓學(xué)生觀察蠶寶寶，體現(xiàn)了對(duì)演示法的運(yùn)用。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。題干中的老師讓學(xué)生在全班交流學(xué)習(xí)成果，這體現(xiàn)了對(duì)討論法的運(yùn)用。

57.高中畢業(yè)會(huì)考是一種達(dá)標(biāo)考試，屬于( )(易混)

A.定量評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)(標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià))，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之問(wèn)的差異為fl的。故D項(xiàng)正確。

58.當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢( )行為在當(dāng)代的延伸。

A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.為人師表

【答案】B

【解析】略。

59.班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)，當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的( )

A.學(xué)生主體原則

B.集體教育原則

C.長(zhǎng)善救失原則

D.以身作則原則

【答案】A

【解析】)班主任在班級(jí)工作中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教育過(guò)程的主體和重心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任要深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。題干中班主任與后進(jìn)生商定，如果違規(guī)就與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍。這表明班主任的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。因此，本題選A項(xiàng)。

60.我國(guó)歷代思想家、教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有( )

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎

B.溫故而知新

C.見(jiàn)不賢而內(nèi)自省

D.立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)

【答案】C

【解析】A、B項(xiàng)體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則，D項(xiàng)體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。(?？?

【答案】略

【解析】

(l)日標(biāo)明確;(2)重點(diǎn)突出;(3)內(nèi)容正確;(4)方法得當(dāng);(5)表達(dá)清晰;(6)組織嚴(yán)密;(7)氣氛熱烈。

2.簡(jiǎn)述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)的策略。

【答案】略

【解析】

我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，因材施教。這要求我們做到：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。為了適應(yīng)學(xué)生的智力差異，我們常常采用的教學(xué)組織形式包括：分校、分班、班內(nèi)分組(同質(zhì)分組)、復(fù)式教掌、升留級(jí)、跳級(jí)、開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班和課外興趣班等。(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。掌握學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)法和個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)就是其中的三種教學(xué)方式0(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。當(dāng)前直接應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(電視及錄像設(shè)備、電聲設(shè)備、光學(xué)投影設(shè)備、教學(xué)機(jī)器)等。

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