是誰(shuí)把教師比作蠟燭，光芒微弱、身體單薄、生命短暫。

　　但，你看

　　五月的燭光，雖是悲痛的吶喊，卻像太陽(yáng)一樣奪目耀眼，五月的燭光，雖是躍動(dòng)的淚花，卻像繁星一樣絢麗璀璨。

　　地震突襲，災(zāi)難降臨。

　　那一刻，無(wú)數(shù)的房屋倒塌、那一刻，無(wú)數(shù)的鮮花凋零、那一刻無(wú)數(shù)的生命消亡，那一刻，就在那一刻也有無(wú)數(shù)的教師用生命挽起生命。

　　龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕的女教師身體斷成兩截，臉部血肉模糊，但是他的雙手仍緊緊地抓著兩個(gè)學(xué)生，怎么也不放開。他的名字叫教師。

　　永安壩小學(xué)的樓道里閃動(dòng)著一個(gè)矯健的身影，飛奔、飛奔、飛奔，快跑、快跑……他幾次沖進(jìn)危樓，救了十幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生獲救了，可無(wú)情的玻璃、瓦礫、混凝土卻襲向了他的身體，重傷中的他倒在血泊里，他生命的最后一絲力氣，是艱難的伸出手指指向樓頂，奄奄一息的說：“上、上、上面還有……”你知道嗎？他才剛剛結(jié)婚10天，還是個(gè)幸福的新郎呀！他的名字叫教師。

　　映秀小學(xué)的校園里，一個(gè)青年的男子跪撲在廢墟上，雙臂張開向振翅的雄鷹，翅膀下緊緊地抱著兩個(gè)學(xué)生，學(xué)生獲了，雄鷹死了。

　　譚千秋、袁文婷、楊樹蘭……

　　他走了，她走了，她們走了……

　　化作燭光，照亮了黑暗的天堂、化作航燈，引領(lǐng)你我前進(jìn)的方向。

　　沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是教師堅(jiān)毅的臂膀，

　　茫茫的廢墟，淹沒了校園，淹沒不了的是教師沸騰的熱血，

　　地震的災(zāi)難，震動(dòng)了大地，震不動(dòng)他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)終生的誓言！

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　她們用鮮血譜寫了師魂的篇章，用鐵骨筑造了高尚的豐碑。

　　其實(shí)，平常的日子里，他們和你我一樣平常、繁忙的日子里，他們和你我一樣繁忙。但是當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，他們用微弱的力量詮釋了師愛的偉大、用單薄的身體挺起民族的脊梁，用短暫的生命托起祖國(guó)的未來(lái)和希望。

　　逝者已去，生者何為？

　　不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，耐心教導(dǎo)，傾心奉獻(xiàn)。

　　讓平凡的我們：

　　作一片綠葉，映襯紅花；做一縷春風(fēng)，吹拂笑面；做一滴甘露，浸潤(rùn)心田……

　　小病未愈，初夏夜，思緒縈繞。頌師德，筆端傾瀉，賦予芳草。四季辛勞暮與朝，蠟炬成灰知多少？血和汗，鑄千秋師魂，丹心照！

（責(zé)任編輯：vstara）

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)